蝶 戀 花 教案
教學目標：
1． 披文入情，由辭體情。
2． 體味本詞的寫作特色。
課時：一教時
教學內容及過程：
一．導入：
看《浣溪沙》：
一曲新詞酒一杯, 去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去, 似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。
作者是誰？
晏殊。
介紹：中國北宋重臣，詞人。字同叔。謚元獻，世稱晏元獻。范仲淹、歐陽修等皆出其門下。他擅長小令，多表現詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他善于捕捉事物特征，熔鑄佳句，如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，千古傳誦。
今天，我們來學習的他另一首頗負盛名的詞作――《蝶戀花》。
二．文本研習：
1．聽課文錄音，抓住關鍵詞句，理解詞蘊含了作者怎樣的情緒。
……
這是一首寫離別相思之情的詞，通過對昨夜到今朝所見景物的描寫，抒寫了離別及別后的傷痛。
2．這是一首婉約詩的代表作品，所謂婉約，指作者的情感不是直露而是通過富有情感的意象來表達的。請同學們找出這首詩的上闋哪些意象寫出了詩人的這種離愁。
……
起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。室內羅幕連清寒都不御，燕子已雙雙飛去。明月呀，你怎么不理解人的離愁別恨，卻徹夜將清輝灑進朱門？
（1）蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們人格化，透露女主人公自己的哀愁。
（2）燕子在這里也賦予了作者的愁緒。一是借燕子的飛去寫出了女子敏感的心理；二是借燕子雙飛反襯了女子的孤單寂寞。
（3）明月本無知無情，它徹夜灑光，原很自然，但作者卻埋怨它。這種仿佛無理的埋怨，卻正有力地表現了女主人公在離恨的煎熬
這與蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓？”相類。
這樣，詩人的離愁就借助了蘭菊、燕子和明月含蓄地表達了出來。
3．再看下闋，詩人進一步通過意象抒寫了這樣的離情。我們再來找找哪些詞與上面照應。
……
（1）“凋”碧樹，自然界的變化給予主人公的強烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。
（2）既然主人公有著濃郁的離愁別恨，就要想法排遣，于是，她“便獨上高樓”。卻不料看到了一片無限寥廓的境界，這個空曠寂寞的環境更加重了詩人的空虛悵惘。
這句話意境開闊，借景抒情，被傳為千古佳句。
（3） “欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！”主人公想要音書寄遠，可惜難以抵達，這樣就把愿望和悲現實的矛盾凸現在了人的面前，增添了全詞悠遠遼闊的意境和令人思之不盡的情致。
三．小結。 背誦。
[蝶戀花教案(蘇教版高一必修) 教案教學設計]相關文章：
7.蝶戀花晏殊的教案