燕歌行高適(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一．分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題．

二．分析《燕歌行》一詩的層次結(jié)構(gòu)和主要的藝術(shù)特色－－對(duì)比。（重點(diǎn)）

課時(shí)安排：一教時(shí)

授課過程：

一．導(dǎo)入新課

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。

慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？

賤妾煢煢守空房，憂來思君不敢忘，

不覺淚下沾衣裳。

援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長。

明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。

牽牛織女遙相望，爾獨(dú)何辜限河梁？

――曹丕《燕歌行》

　（簡單比較兩首詩）

二．作者與背景

１．原序：開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。

２．高適字達(dá)夫；世稱高常侍；唐代邊塞詩派的主要代表；“高、岑”；其邊塞詩感情激昂，意境雄渾，氣勢奔放；長于七古。

三．課文欣賞:

唐之韻05邊塞詩人（下）.rm

四．課文分析

1、“感征戍之事”的三方面

所“感”唐家聲威。

所“感”思鄉(xiāng)盼歸之情。

所“感”軍中苦樂不均。

２．此詩構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞一次戰(zhàn)爭的場景來寫。全篇共二十八句，分為四層：

第一層八句寫出師，著力烘托氣氛；

第二層八句寫戰(zhàn)敗，揭示其原因；

第三層八句寫被圍，刻畫相思之苦；

第四層四句寫死斗，突出壯志豪情。

３．本文中心思想

此詩通過邊塞戰(zhàn)場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時(shí)代軍隊(duì)中殘酷的階級(jí)壓迫。對(duì)“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失利予以有力的鞭笞，對(duì)廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。

４．藝術(shù)賞析

第一、詩作善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛；

第二、充分運(yùn)用對(duì)比手法

漢將（男兒）：重橫行--半生死--斗兵稀--空回首--死節(jié)不顧勛。

將軍：美人帳下猶歌舞--身當(dāng)恩遇常輕敵--力盡關(guān)山未解圍。

四組對(duì) 比

唐軍--敵軍

戰(zhàn)士-- 將軍

征人 --思婦

古將軍- 今將軍

第三、借景抒情，情景交融。

第四、句式整散相間，語言鏗鏘有力。