四川省宣漢中學 劉廷富
進入5月，高考在即，戰(zhàn)云亂起。誰備考到位，臨門一腳穩(wěn)準，誰就能從容飛渡，拈花而笑。
教師如是導
一．課本：你是否依然愛我
高考語文試題，幾乎都可依靠課本知識來解決。課本里的詩文華章，是最好的閱讀備考和語用訓練材料。而《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》等知識短文和《普通話異讀詞審音表》等附錄則為我們介紹了相應的語文知識和閱讀技能。溫習課本，增強似曾相識之感，有助于強化備考信心。
比如“文言文閱讀及翻譯”。試卷上文言實詞、虛詞的意義和用法，文言句式的特點，文言詞語的通假、活用、古今異義及多義現(xiàn)象等，都能在課本中找到相應的知識點。故應引導學生多誦讀課本中的文言經(jīng)典篇目，如《子路曾皙冉有公西華侍坐》《過秦論》《鴻門宴》《廉頗藺相如傳》《六國論》等，增強文言語感，積累文言知識；對《考綱》規(guī)定掌握的文言知識，要結合課文例句設題將其牢記于心。
“文言翻譯”，應本著“直譯為主，意譯為輔”“詞不離句，句不離段”的原則，用好“六字訣”，譯出語境義，做到“信、達、雅”。直譯“留刪換”，求“字字落實”；意譯“調補變”，求“文從字順”。可精選課內語段讓學生逐詞對譯，總結規(guī)律，把握要領，形成能力。
再如“寫作訓練”。課文本身就是文質兼美的范文，給學生習作提供了很好的立意、構思及技法借鑒，反復誦讀其名篇，不僅可潛移默化地提高學生寫作水平，而且能積累大量寫作素材。近年高考優(yōu)秀作文不乏化用課文素材的范例，比如屈原忠君報國，剛正不阿；司馬遷發(fā)憤著書，正氣沖云霄；陶潛安貧樂道，不為五斗米折腰；李白激昂青云，傲岸不屈；蘇軾豁達坦蕩，雖處逆境而不彎；其他如賈誼、諸葛亮、魏征、杜甫、李清照、辛棄疾、陸游、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、巴金、普希金、卡夫卡等以及鄒忌、信陵君、杜麗娘、賈寶玉、阿Q、周樸園、葛朗臺、瑪?shù)贍柕隆e里科夫、格里高利等，這些杰出作家或著名人物形象都有著精彩的人生經(jīng)歷和復雜的精神境界，在他們身上展示了生活的豐富多彩、歷史的曲折多姿、人性的真善丑偽和事理的深刻廣闊。因此回歸課本，并不是叫我們去簡單重復，而是從備考的角度去溫習、活用課本。
二．基礎：放棄你真的好難
越臨近高考，越要抓牢基礎。這已是歷屆備考所形成的共識。
1．完善知識系統(tǒng)
知識是形成能力的基本前提和重要保證。教師應引導學生對每一個語文知識小系統(tǒng)的性質、特點、分類、意義、用法或作用等作梳理，完善知識系統(tǒng)。語文知識包括語音、詞及短語、句子、修辭、標點、文學及文體常識、閱讀寫作及文言知識等；而“手法類”又分表達方式、表現(xiàn)手法及修辭手法等；“表達方式”又分敘述、議論、說明、描寫、抒情等；“描寫”又可分為環(huán)境描寫、人物描寫，場面、細節(jié)描寫，工筆、白描，正面、側面描寫等；“環(huán)境描寫”又可分為自然環(huán)境、社會環(huán)境描寫等等。例如2004年全國卷二第19題：第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？當年很多考生不能準確寫出“白描”二字，就是知識系統(tǒng)不完善造成的。
2．夯實基礎，抓牢應得分
總有學生喜歡攻難題偏題，每次月考甚至高考后，又總為丟了應得基礎分而備感遺憾。這往往是由基礎知識識記欠準確而致。此時的復習仍應重視基礎，特別要集中突擊那些應該識記的內容，做好查漏補缺工作。
比如“字音字形”“文學常識和名句名篇”等，臨考前強記效果好，應力求記準寫準。“字音”以多音字辨析為主，“字形”側重形似字、同音字辨析；二者均應據(jù)“境”分辨，不離“音、形、義”及詞性、語源等。引導學生讀題，特別是讀所做真題的“字音字形”題，效果最好。“文學常識”應連線復習，分塊掌握；理清文學史，適當重視課外重要作家作品。“名句名篇默寫”應偏重課內，要將教材中要求背誦的10篇文言、30首詩詞準確背誦、書寫，再輔以課外延伸。要注意近年命題變化，即不僅能準確默寫提示句的上句或下句，而且能默寫一個文言名段或整首詩詞，還應留意情景默寫。要將“文學常識”與“名句名篇”、課內與課外、識記與演練結合起來，力爭穩(wěn)拿這5或6分。
“古詩詞鑒賞”， 要引導學生多讀，強化基本功。多識記一些詩詞常見意象、典故的含義，了解作者生平及背景，掌握常表達的情感和常塑造的形象，熟悉表情達意的常見手法，體會語言特色，留心詩題及注釋，會說詩詞鑒賞的“行家語”等。
3．適量訓練，保持感覺
適量做一些題，不僅有助于查漏補缺，而且能讓學生找到答題感覺，保持答題狀態(tài)，增強應試信心。
①所選試題應題目典型，題型新穎，難度宜小，保證訓練價值。
②應加強“讀題”，基礎題要在讀中鞏固落實，閱讀題要在讀中思索開竅；適量強化單項，進一步完善知識與能力，提高答題準確率。
③多思考，多總結。可對照《考綱》，逐點反思復習是否到位，還有否弱項；可對照試題，按考試解題程序，反思審題、答題各環(huán)節(jié)是否準確、熟練、細致、全面；可根據(jù)各板塊題型，反思命題思路和解題技巧，做到“眼中有綱，心中有道，腹有類型，下筆有法”。
④做真題時，要合理分配每一題的時間，規(guī)范答題，先易后難，先Ⅰ卷后Ⅱ卷，涂卡萬無一失，確保150分鐘內完卷。建議完全模擬高考形式，把練題時間放在上午9∶00到11∶30，既可調整狀態(tài)，還可調節(jié)生物鐘。
三．方法：眾里尋你千百度
三輪備考既是信息的比拼，也是答題方法的比拼，更是思維方法、品質的博弈。
1．領悟答題思路和技巧，增強應試能力
每一考點，都有相應的題型；每一題型，都有相應的設題原則、方法和陷阱。故要引導學生進一步掌握高考命題設計特點和規(guī)律，熟悉答題技巧，看到什么樣的題（提問方式），能立刻反映出答這類題的一般思路和解題技巧。例如“語言連貫”應熟練運用“四看”：一看“一致”，即話題一致、形式一致、內容一致、事理情理一致，二看順序，三看前后照應，四看頂真辭格。
“現(xiàn)代文閱讀”要遵循以下答題步驟：①讀文，帶著問題讀，找出中心句、過渡句等，快速把握文章要點和思路；②審題干及要求，看問了什么，弄清答題方向；③找準答題區(qū)間，到文中捕捉尋找相關信息；④篩選信息要點，據(jù)分值定幾條；⑤整合相關信息為答案。解答據(jù)原文回答“為什么”之類題，要鎖定答題區(qū)域，去枝葉，留主干，扣住原因盡量用原文答。解答詞語或句子含義之類題，要有語境意識，“詞不離句，句不離段，段不離篇”，由表及里，深層挖掘。解答分析作者情感之類題，要通觀全文，準確把握作者思想感情發(fā)展脈絡，不能寫成讀者的感受。解答體味句段作用或好處之類題，可用手法+原文+效果的公式。“社科”類閱讀要參破“斷章取義、偷換概念、無中生有、強加因果、以偏概全、將然成必然”等設“障”方式。
“作文備考”，①要重視模式訓練。話題作文、材料作文、命題作文等多種題型，記敘文、議論文、書信等各類文體，都要設計幾種構思套路，練熟備用。掌握諸如單刀直入、由果溯因、誤會巧合、對比反襯、蒙太奇組接等寫作技法，善用辯證法分析、解決問題，巧用“三比（排比、比喻、對比）之法、四字短語、化詩入文”來增強語言亮點，輔以一個好標題、好開頭、好結尾、好卷面，作文升格有望。②要做到“四個堅持”。一堅持讀書看報聽新聞，關注社會熱點，及時記下觸發(fā)心靈的感受。每天堅持讀一篇千字文，可以是以前的習作，遇到佳句美段，要揣摩甚至抄背；對經(jīng)典文章的謀篇布局要用心體會。二堅持梳理思想和生活積累，充實素材庫，可按愛國、情感、成長、信念、革新、得失、科技等方面，將有關歷史典故、名人名言、哲理小故事等歸類。三堅持動腦動筆，錘煉幾篇范文。勤于思考，定會時有“驚人之思”；勤于動筆，就會常成“飛揚之文”。四堅持寫自己擅長的文體，揚長避短，優(yōu)秀作文可期。
2．強化審題意識，鍛煉思維品質
不管什么題，都有其具體要求，命題者往往有意設“障”惑人。答題時要字字不漏地審讀題干，揣摩命題意圖，問什么答什么，防止答非所問，確保無過失性失分。
例如“現(xiàn)代文閱讀”首先要研讀題干，看命題人問的什么，問了哪些問題，重心在哪里，有無“據(jù)原文作答”“字數(shù)”等答題限制等，腦里形成“問題鏈”，答題可收事半功倍之效。
“作文”審題一錯，就會“下筆千言，離題萬里”，滿盤皆輸。近兩年作文命題呈多元化趨勢，話題、材料、命題作文，各領風騷。比如話題作文，要先弄清題目類型：①概念型，②關系型，③判斷型，④比喻型。其次認真分析話題的顯性、隱性因素，準確理解材料，參透其本質、因果及辯證關系，解決好“寫什么”的問題。如果不能創(chuàng)新，取其最基本內涵命意就可以了，高考以穩(wěn)為上，要確保基準分。再次選好切入點，善于化大為小，以小見大；化虛為實，由實入虛，確定一個有利于自己發(fā)揮的最佳角度，寫出立意高遠的深刻之作。
四．情商：想說愛你不容易
研究表明，人取得成功的因素中，智商只占百分之二十，情商則占百分之八十。情商又稱情緒智力，主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商高的人能感悟、洞察人生價值，面對順鏡、逆境寵辱不驚。
①語文教師應是一個高情商的人，能熟練運用克服內心矛盾沖突和協(xié)調人際關系的技巧，時時以自身的意氣風發(fā)熏染學生。
②注意觀察學生的心理狀態(tài)，幫助其避免答案在嘴邊卻寫不出來的舌尖現(xiàn)象，克服單一復習引起心理疲憊的飽和現(xiàn)象，突破平時成績好而大考不佳的克拉克效應，追求專注做事、不為雜念所動的瓦倫達效應。真誠對待每一個學生，通過激勵、欣賞、交談、家訪主動了解學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，尊重其人格，激發(fā)其求知欲、自信心和成功欲望，培養(yǎng)其平靜對待高考的過硬的心理素質，提高其情商，做足非智力因素這篇文章。
③要讓學生明白高考最終是他們自己的事，一要不定期地分析高考利好信息“高校擴招，題目趨易”；二要不時講一些前屆成功案例，讓他們感到“跳一跳，摘得到”；三要分析當前就業(yè)形勢，讓他們意識到現(xiàn)在認真拼搏是必須的；四要激發(fā)他們自我實現(xiàn)的欲求，把學習當作一種創(chuàng)造，不斷完善自己。
④打造濃郁的語文備考氛圍。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應盡可能讓學生感到復習有趣味，對學生的努力及時作肯定，讓其有成功感；讓學生隨時隨地學語文，輕輕松松去備考。
學生如是做
一．認識你自己吧
“知人者智，自知者明”。月考周考診斷考……我們對自己的長短處閉著眼睛都知道。只有認識自己，才能樹立自信，成為自己生活的主宰；只有妥善調控自己，才能激勵自我走出生命中的低潮。應根據(jù)歷次考試成績，客觀評估自己實力，給自己一個準確的定位。定位不當，盲目攀比，只會挫傷高考信心。請挺胸抬頭，學會發(fā)自內心的微笑吧，信心就會在心中滋長起來！
二．狹路相逢勇者勝
高手過招，勝在心態(tài)！自信是成功的基石。對著高考充滿自信，會激發(fā)我們心中的激情和巨大的能量。我們理當自信，因為只有相信奇跡才能創(chuàng)造奇跡！現(xiàn)在就是我們一展身手、決勝高考的最佳時機，自信地前進吧，狹路相逢勇者勝！
三．緊張你沒道理
臨近高考，每個人都會產(chǎn)生或強或弱或多或少的興奮、緊張、焦慮等心理反應。心理學表明，適度地激發(fā)興奮、緊張、焦慮，可增強大腦的清醒狀態(tài)和意識的清晰度，提高學習和工作的效率。
①積極心理暗示法：考前應有意識地暗示自己“我能行”，“考試不過如此而已”，“盡吾志”而“無悔”，增強自信。面對挫折積極正視，應更多地看到自己的進步、曾經(jīng)有過的輝煌，好漢也要提當年勇！美國詩人狄金森曾說：“我們有一份黑夜要忍受/我們有一份黎明。”
②以退為進法：人生不如意者常十之八九，不求最好，只求更好。訂考試目標時要確定一個可接受區(qū)間，留有余地，不要一步到位，逼自己于絕境，成天憂心忡忡。須知退一步海闊天空，退步原來是向前！
③交流溝通法：應與同學、老師、親人多多地交流溝通，只有和諧環(huán)境才能更好地激發(fā)潛力。積久的情緒總要釋放才行。交流溝通，可宣泄內心的憂愁苦悶、緊張焦慮；交流溝通，可從對方身上認清自我，在對照中建立自信；交流溝通，可感受父母、師長的深情！
四．身體愛你沒商量
“健康的人格寓于健康的身體”，保持身體健康才能保證心理健康。考前應進行諸如慢跑、散步之類有氧運動，或置身于大自然，徹底放松減壓。飲食保證營養(yǎng)，科學調節(jié)身心。睡眠要守時，但不強求時時深睡。必要時可用醫(yī)囑藥物作調理。
五．臨時抱佛腳我做主
①不妨急時抱佛腳，增強語文應試能力。要用好錯題本，過好“讀題”關，絕不重復犯錯；要有“一題即一類型”的意識，注意答題思維品質的培養(yǎng)，杜絕識記不確切、審題不嚴謹、看不清答題要求等馬虎粗心所造成的失誤。
②高考與生活聯(lián)系越來越緊密，考前適當聊點天，聽點音樂，看點電視報紙，適量閱讀精美文章，既可儲備素材，又可加強生活體驗和文化積累，從備考的疲憊中走出來，清理一下內心世界，體會到高考不過是人生必然的一個特殊經(jīng)歷罷了，迎考“我心有主”！
六．細節(jié)改變命運
①要做好應考的物質準備；要有準確的時間觀念，確保按時參考；確保按時完卷。
②拿到試卷后應按要求準確填上考號、姓名，包括機讀卡。
③答題前應快速瀏覽試卷，弄清試卷結構、試題難易度，做到心中有數(shù)。開始答題后即專注地做下去，認真審讀題干及要求，選擇題相信第一感覺，輕易不改，主觀題勇于表達，尤其不能留空白，分要一分一分地掙。有的題一時打不開思路，可暫時放棄；有時敢于放棄固然是一種勇氣，卻更是一種智慧！
④要注意答題規(guī)范，書寫美觀，卷面整潔。
⑤考場上一切順其自然，一顆平常心保持始終。
虎嘯龍吟凌云志，花開水流平常心！
作者郵箱： dhliu66@163.com
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