《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

準(zhǔn)確掌握6個(gè)詞：信服霎時(shí) 拆散委屈水波粼粼各得其所

準(zhǔn)確理解2個(gè)關(guān)鍵句：①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”

②“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”

（二）能力目標(biāo)：

1、掌握記敘文一般的閱讀方法。

2、通過(guò)讀，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物感情。

（三）、情感目標(biāo)：

在體會(huì)《散步》一文親情的同時(shí),進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 理解通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)融洽親情的家庭生活情趣。

2. 通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1：文中兩處景物描寫的美妙背景的作用。

2：對(duì)寓意深刻的句子的理解。

四、《散步》教材分析

（一）、主題思想：

《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

（二）、思路結(jié)構(gòu)：

《散步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大部分。

第一部分（①）：總起，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。

第二部分（② ～⑧）：重點(diǎn)寫散步的過(guò)程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。

第一層（②）交代母親對(duì)這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

第二層（③ ～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂(lè)趣。

第三層（⑥～⑧）寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。

（三）、寫作特點(diǎn)：

本文注重語(yǔ)言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.情趣盎然

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然叫起來(lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

2.含義豐富

“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，寫出“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。 “……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.意在言外　

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。”這段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

4.細(xì)節(jié)動(dòng)人

“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了“母親”對(duì)孫兒的理解、厚愛和期望。“到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。”這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有對(duì)生命的一種使命感。

（四）、朗誦教學(xué)

至少讓學(xué)生讀兩遍，要求：

1.將不認(rèn)識(shí)的生字、詞畫出來(lái)，通過(guò)查字典注音、解釋。可訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。

2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語(yǔ)速、重音，讀出感情。提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的輕重和語(yǔ)速的快慢，要做到清楚連貫，對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，語(yǔ)氣要連貫，一般不讀破句。語(yǔ)速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)。《散步》一文以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語(yǔ)氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾簦茉鰪?qiáng)朗讀的感染力量。朗讀重音要適度，不等于一定要“重重”地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會(huì)。

3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。

（五）、整體感知教學(xué)

對(duì)課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。

在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候，可用提問(wèn)法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事？贊揚(yáng)了什么？（或者批判了什么？）表達(dá)了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來(lái)。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。

通過(guò)初讀《散步》，進(jìn)行整體感知，明確以下要點(diǎn)：① 本文通過(guò)散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。② “我”是個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感。如何③ 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。

（六）、比較閱讀教學(xué)

比較閱讀，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對(duì)比等通過(guò)比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中，采用比較閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對(duì)以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。

本課書后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒有其它的不同點(diǎn)等。總之，教師可以幫助學(xué)生打開思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章。

“新課標(biāo)”明確指出："應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。"教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)實(shí)踐這一要求。散步》教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：1. 理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。2. 通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、輕聲讀

用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。（具體操作參照教法分析1）能把課文順暢地讀下來(lái)之后，放聲朗讀。

（二）、指名朗讀

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文，大家從兩方面評(píng)議：

1．有沒有讀錯(cuò)字音的情況。

2．有沒有讀破句子的情況。

（三）、分組討論

朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？

說(shuō)明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。

1．明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2．明確“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：

①“我”是個(gè)中年男子。

②在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

③散步中，處處表現(xiàn)了“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3．完成討論之后，練習(xí)朗讀。

每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。

4．再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。

（四）、交流本文的心得

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。（可用幻燈演示題目）

1．這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)？舉一兩處為例談?wù)劇＃ㄈ宋锩鑼憽⒕拔锩鑼懙龋?/p>

2．你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？（整體感知）

3．“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”和“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話是什么意思。

4．這篇課文的中心意思是什么？（整體感知）

5．你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言？為什么？（對(duì)語(yǔ)言的品味）

說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。

注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己"導(dǎo)"的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。

這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

（五）、比較閱讀（參見教學(xué)分析3，如課堂上沒有時(shí)間展開，可讓學(xué)生完成讀書筆記，另行安排時(shí)間交流）

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

六、擴(kuò)展資料

（一）、莫懷戚簡(jiǎn)介

莫懷戚，重慶人，1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì)。 1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲《四川文學(xué)》獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。

代表作小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》(1992年6月)，小說(shuō)記錄了一個(gè)自稱大律師的奇人（本是中學(xué)教師）依靠自己豐富的知識(shí)和機(jī)智，將生活中一些法律管涉之外的社會(huì)問(wèn)題層層剝開，如汽車司機(jī)戲耍路人、匿名恐嚇電話、棄嬰收養(yǎng)、金錢婚姻、婚外奸情等問(wèn)題，揭示了當(dāng)代社會(huì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界。

在作品中，涉及到大量中外學(xué)術(shù)理論，包括哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、精神學(xué)、刑偵學(xué)、法醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、遺傳學(xué)、倫理學(xué)、佛學(xué)等等，可見作者之博聞強(qiáng)志。作品描寫入情入理，且頗富人情味，可讀性很強(qiáng)，在當(dāng)代推理小說(shuō)中可謂上品。

（二）、兒童們是真實(shí)的

我們看到的世界其實(shí)是不真實(shí)的，但是，兒童們是真實(shí)的。

有一個(gè)孩子在市里舉辦的家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)獎(jiǎng)儀式后對(duì)前來(lái)采訪的記者說(shuō)："我的爸爸是我媽媽借來(lái)的……"原來(lái)孩子的爸爸因公犧牲，比賽的"爸爸"是媽媽的同事，也是戀人，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間臨時(shí)做了幾天孩子的"爸爸"。盡管媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。

清末詩(shī)僧八指頭陀有詩(shī)云："吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯角笑，打亦不生嗔。對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新。"我最愛看孩子們做游戲，認(rèn)真，投入，絕對(duì)遵守規(guī)則，不耍賴，不狡辯，一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)洋溢在每個(gè)人的周圍。這一切在真假難辨的成人世界里是幾乎見不到的。

天下人，孩子最美。每一個(gè)成年人誰(shuí)敢在他們面前說(shuō)純潔。

（摘自陳傻子《內(nèi)心的筆記簿》）

（三）、剝　　豆

一天，我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。看他碗里的粒粒可數(shù)的豆，我問(wèn)：“想比賽？”“對(duì)”。兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答。“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始。”我說(shuō)著順手抓一把豆想放在他碗里。“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。”

一些喜悅悄悄在我心里散開。

一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)。“讓兒子贏，使他以后對(duì)自己多一些自信。”如是想，手不知不覺就慢下來(lái)，借拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力。誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。

小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學(xué)校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動(dòng)作不覺中又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利。”節(jié)奏自然又緊了許多。

一大袋碗豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來(lái)了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來(lái)有底子。”我糾正他。

“我少，我就是輸。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng)。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。

細(xì)想起來(lái)，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。

七、探究活動(dòng)

讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主選擇句段，點(diǎn)評(píng)圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言，評(píng)選出"點(diǎn)評(píng)高手"在全班交流。為了能夠控制交流的進(jìn)度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進(jìn)行交流。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀，另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律，可以加深對(duì)文字的感受能力。應(yīng)當(dāng)注意：在這個(gè)過(guò)程中，重在讓學(xué)生發(fā)言，讓他們表述自己的觀點(diǎn)。教師發(fā)揮"導(dǎo)"的作用，在學(xué)生交流過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥。切忌教師喧賓奪主，使交流活動(dòng)流于形式。

1、閱讀填空：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

這南方初春的田野！大塊小塊的（）隨意地鋪著，有的（）有的（）；樹上的（）也密了；田野里的冬水也（）起著水泡，這一切都使人想著一樣?xùn)|西……（）。

答案：見課文

2、選擇題。

1."母親"開始想走大路，后來(lái)為什么改變主意要走小路了？（）

　　A．因?yàn)樾÷酚幸馑迹猛妗?/p>

　　B．因?yàn)樗匆妼O子要走小路。

　　C．她怕兒子為難。

　　D．因有兒子在身邊，可隨時(shí)背她。

2."母親"改變主意，說(shuō)明了這個(gè)家庭的關(guān)系是：（）

　　A．老人總愛遷就孫子，原則性不強(qiáng)。

　　B．老人本來(lái)沒什么主見，總愛聽別人的。