蘇教版第一板塊--向青春舉杯（吟誦青春，體悟人生，設(shè)計(jì)未來(lái)）(第一課時(shí))(網(wǎng)友來(lái)稿)教案
MS Zhou
總學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生在青春旋律的歌唱中感受生命的多彩，對(duì)人生有所規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)與人格豐盈。
2.學(xué)生能嘗試總結(jié)詩(shī)歌朗誦的基本要求，通過(guò)朗誦傳達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)思想感情的理解。
3.學(xué)生能把握詩(shī)歌、書信的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作實(shí)踐。根據(jù)自己的精神需求，選擇閱讀一本/篇課外讀物，完成讀書筆記。
課時(shí)按排：7-8課時(shí)
吟誦青春--
教學(xué)目標(biāo)：1）理解詩(shī)中的主要意象，把握詩(shī)歌的內(nèi)容大意，體會(huì)作品的思想感情。
2）理清不同時(shí)代青年人的精神風(fēng)貌的特征，以及這些特征與那個(gè)時(shí)代的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：1）理解詩(shī)歌中描寫的意象，跳躍的語(yǔ)言。通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)人的情懷。學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法，體會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
2）組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)型學(xué)習(xí)，結(jié)合想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)捏w悟人生，設(shè)計(jì)未來(lái)。
3）文以載道，使學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情和闡述的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理清不同時(shí)代青年人的精神風(fēng)貌的特征，以及這些特征與那個(gè)時(shí)代的關(guān)系。
第一課時(shí)：
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：人們常常贊美青春，因?yàn)樗侨松蠲篮玫哪耆A。人生易逝，更何況美麗而短暫的青春時(shí)光。青春是熱情向往，是積極沉淀，是我們不受任何約束而銳意進(jìn)取，開(kāi)始到社會(huì)峰谷中探險(xiǎn)的年代。無(wú)數(shù)條成功的道路正在腳下延伸，無(wú)數(shù)成功就在眼前。正如詩(shī)人所說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，可要緊處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。” 請(qǐng)大家翻開(kāi)課本。
一、解說(shuō)板塊總題
1．“向青春舉杯”，這五個(gè)字是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
理解：舉杯，即表示慶賀，題是祝賀祝愿祝福青春的意思。
2．齊讀單元扉頁(yè)的一段話。
提議：同學(xué)們正處于這樣美好的歲月，有人思考過(guò)青春，有人卻沒(méi)有。有人或許還在懵懂的歲月，還那么單純那么無(wú)憂，單純沒(méi)什么不好呀，但是我們也應(yīng)該漸漸地豐富起來(lái)，多多思索起來(lái)，想想我們的青春將會(huì)怎樣度過(guò)，我們的人生該怎樣開(kāi)始，怎樣規(guī)劃。
我們先通過(guò)文字來(lái)感受青春，再通過(guò)一些體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)思考把握青春。
學(xué)完這個(gè)單元，你應(yīng)該說(shuō)，我知道什么是青春了，我知道怎樣珍惜美好的時(shí)光，怎樣不虛度青春了！
第一板塊 吟誦青春
查字典或詞典，看吟和誦各為何義？
明確：吟：唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念。誦：用高低抑揚(yáng)的聲調(diào)念。
提議：這板塊是要用抑揚(yáng)的聲音來(lái)朗誦的，朗誦出青春的風(fēng)采，朗誦出青春的激情。一定要讓每個(gè)同學(xué)都大聲吟誦。吟誦青春，體會(huì)青春的內(nèi)涵，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆，走上青春的征程。
當(dāng)然在吟誦同時(shí)，我們要體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，了解這幾首詩(shī)的風(fēng)格，把握詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
不同時(shí)代的青年人對(duì)于青春，有著不同的注解；對(duì)于自己肩負(fù)的歷史使命，有著不同的領(lǐng)悟。接下來(lái)我們先去感受，二十年代青年人的豪情壯志和革命情懷。--
二、沁園春 長(zhǎng)沙
教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗誦詞，背誦詞。理解詞的內(nèi)涵和意境。
2.了解詞的某些特點(diǎn)，了解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)步驟
一、解題。解背景。
體裁是詞。詞起于唐，盛于宋，是古典詩(shī)歌的一種體裁，現(xiàn)代人亦用來(lái)表達(dá)現(xiàn)代人情懷。毛澤東愛(ài)好寫詞，其詞境界開(kāi)闊，意境深遠(yuǎn)。初中時(shí)學(xué)過(guò)＜沁園春 雪＞。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)：
沁園春是這首詞的－－詞牌名。很美的詞牌名，從前詞牌跟詞的內(nèi)容是有聯(lián)系的，后來(lái)沒(méi)有聯(lián)系了。沁：滲入，浸入。常形容香氣。沁入滿園的春色，很美的三個(gè)字。現(xiàn)在只用來(lái)作詞牌，說(shuō)明這首詞的格式，韻律。上下闋各多少句，多少字，怎樣的韻，背一遍＜沁園春 雪＞，看看彼詞跟此詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)是否相同，回味那首詞的意境。
長(zhǎng)沙，地名，毛澤東家鄉(xiāng)是湖南韶山，長(zhǎng)沙是湖南省省會(huì)。長(zhǎng)沙的橘子洲是名勝，在長(zhǎng)沙市區(qū)的湘江中心，橘子洲是一個(gè)長(zhǎng)約十華里的長(zhǎng)島。橘子洲的風(fēng)景很美，湘江從旁邊緩緩流過(guò)，春天江鷗點(diǎn)點(diǎn)；夏秋林木蔥蘢；冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪”景致。橘子洲的遠(yuǎn)方是高聳的山。
毛澤東，1893年生，年輕時(shí)在長(zhǎng)沙上學(xué)，后來(lái)在長(zhǎng)沙等地從事革命工作。1925年，在去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所前來(lái)到長(zhǎng)沙，重游橘子洲，此年32歲時(shí)。舊景重游，往昔已逝，美景在前，心潮激蕩。他欣然寫下了這首詞，吟誦出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。
二、朗讀。自由讀。齊讀，個(gè)別讀。男生讀，女生讀。務(wù)必多讀。鼓動(dòng)性要強(qiáng)。讀得要有感情氣勢(shì)。教師作誦讀提示。
三、講解，問(wèn)答，欣賞，體悟。
1．詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開(kāi)頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下？
（在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）
2． “獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？
（不行。“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。）
3． 一個(gè)“看”字，一直控制到哪里？
（ “萬(wàn)類霜天竟自由”）共7句。
在詩(shī)詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。
4．這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來(lái)讀一下。
（“看萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類霜天竟自由”7句) “看”是領(lǐng)字，要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。這幾句詩(shī)人給我們描寫了一幅湘江秋色圖。（文字投影：“山紅”“林染”“紅碧”“舸爭(zhēng)”“鷹擊”“魚翔”“萬(wàn)類競(jìng)”）
5．這幾句視角變換和寫景順序極有特色。前兩句“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”詩(shī)人是怎樣看的？
（放眼望去。）是“遠(yuǎn)眺”，寫的是“遠(yuǎn)景”。
接下來(lái)兩句“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，詩(shī)人的視線又怎樣？
（收回來(lái)。）這是“近觀”，寫的是“近景”。
“鷹擊長(zhǎng)空”怎樣看？寫的什么景？（“仰視”，寫的是“高景”）
“魚翔淺底”怎樣看？寫的是什么景？（“俯瞰”，寫的是“低景”）
6．真是“遠(yuǎn)近高低各不同”！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地，體會(huì)詩(shī)人“獨(dú)立橘子洲頭”，飽覽大好秋景。
7．接下來(lái)讓我們完整地想象這是一幅怎樣的圖畫。展開(kāi)想象，把詩(shī)人所描繪的秋景由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來(lái)，可分四步。第一步是“勾勒形態(tài)”，將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來(lái)；第二步“染上色彩”，把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林，藍(lán)天碧水……讓畫面的色彩更鮮艷，更豐富，更美麗；第三步，“使畫面動(dòng)起來(lái)”，秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水緩緩流淌，大小各式的船只爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)，雄鷹在藍(lán)天翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；第四步，“讓畫面更細(xì)致、逼真”，在腦海中來(lái)幾個(gè)特寫鏡頭，譬如船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石……同學(xué)們?cè)O(shè)想自己看到了這一切，感覺(jué)到秋色的美好，嗅到了秋的氣息。
8．在這幾句中，哪幾個(gè)動(dòng)詞用得好？（染、擊、翔）
9．最后一句“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”--由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，并做了哲理性升華。既然世間萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存自由，那么作為萬(wàn)物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競(jìng)自由嗎？這實(shí)際是對(duì)被壓迫人民的一種什么？（號(hào)召和呼喚。）
毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺(jué)是什么？你能用四字短語(yǔ)概括這幅秋色圖的特征嗎？（絢麗多姿，充滿生機(jī)。）
10．古人云：“詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”最后詩(shī)人不是順勢(shì)而問(wèn)“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題---“悵寥廊，向蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”一個(gè)“悵”字的含義是十分豐富的， “獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰枯草？“主沉浮”的深層含義是什么？
（主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。）
這是一種什么心境？
（憂國(guó)憂民、以天下為已任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。）
“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代偉大抱負(fù)。齊讀上闋。
11．上闋提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闋是怎樣回答的呢？“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”“百侶”與上闋的哪個(gè)詞呼應(yīng)？（獨(dú)立）
下闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？一直控制到哪里？（憶。“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶候”。）
下面請(qǐng)一位同學(xué)把這八句讀一下。 “憶”應(yīng)稍頓一下，突出其領(lǐng)字作用。以下幾句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。（師范讀 ）
我們大家再來(lái)讀一遍。（生齊讀）
“恰”--正值，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山，“江山”代指什么？（國(guó)家大事。）這幾句是回憶往事以“抒情”方式回答“誰(shuí)主沉浮”。
12． 師：可能有同學(xué)要問(wèn)：為什么這幾句就能回答“誰(shuí)主沉浮”呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解解釋一下。（意氣奔放，才華橫溢，心系國(guó)運(yùn)，蔑視權(quán)貴。）
可能有人要問(wèn)：下闋為什么不直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉兀吭?shī)歌講究形象性，要把一個(gè)主觀意念用具體的形象的畫面來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，而不是赤裸裸地說(shuō)出來(lái)。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說(shuō)：“詩(shī)要用形象思維，不能像散文那樣直說(shuō)。
13． 師：最后三句：“曾記否，到中流出水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。下闋抒發(fā)了改造的舊中國(guó)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)大任的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。
八）、歸納總結(jié)。
縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思--誰(shuí)主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。上闋由“立”到“看”再到“問(wèn)”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手，能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)，戲劇及其他種類的文學(xué)。”而讀詩(shī)最主要的是學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，這堂課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀，理清思路，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，知人論世等途經(jīng)，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境，努力提高品評(píng)和鑒賞詩(shī)歌的能力。
下面讓我們隨著音樂(lè)畫面走進(jìn)藝術(shù)的天地，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，真切感受青年毛澤東的偉大抱負(fù)和革命情懷:學(xué)生有表情地朗讀并背誦全詞。
（九）、布置作業(yè)： 復(fù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》，體會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
預(yù)習(xí)《致青年公民》、《相信未來(lái)》、《六月，我們?nèi)タ春！?nbsp;
作者郵箱： adazj@sina.com
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