高一年級第一單元作文訓練--感受秋天
[命題意圖]：高一學生剛到一所新學校，周圍的一切都是新鮮的，為了讓學生體會到大自然的美，第一篇作文讓學生描寫秋天的景物，是有必要的；其次，結合高一課本第一單元寫作訓練―――感受生活及課文第一單元詩歌教學，應選擇較淺易的話題給學生作文，讓人人有話可說有文可寫，現正處秋天，選擇秋天的景物作為第一篇作文，較適宜；其三、高中的第一篇作文不能馬虎，要激發學生的寫作興趣，只有慢慢引導，循序漸進，在學生掌握了一定的素材后再作文就不覺得作文可怕了，這樣有利于消除學生的作文恐懼心理。
[訓練內容]：感悟秋天的景物
[文體]：記敘文（以描寫為主）
[方式]：讀、寫、改結合
[課時]：五課時
提前布置作業：1、觀察校園的秋色；2、摘抄5－10句描寫秋的名句；3、摘抄一首古人描寫秋的詩；4、有條件的同學可去拍一些照片。
第一課時 [感悟秋天]
1、引導學生歸納本單元描寫秋的詩句。
2、組織學生說出自己對秋的感受：用一句話或一小段文字描寫自己觀察到的秋天某種景物（提示：可用比喻、擬人夸張等修辭方法），選擇有代表性的句子板書（注意標上學生姓名），以便共同欣賞。
3、出示一些秋天景色的照片給學生欣賞。
[例] 秋葉
秋天來了，秋葉伴著瑟瑟秋風片片飄落。它們在空中飛旋著，如一只只金黃色的蝴蝶，翩翩起舞，沒有一絲感傷與遺憾，每一片落葉的飄落都是用生命譜寫的快樂樂章。看，它們辭別了枝干，在空中一個漂亮的翻轉，那葉脈，映著秋日的陽光格外清晰。接著雙慢下來，像一只大波浪中行進的小船――飄蕩著，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一個慢悠悠的舞姿向根飄去，仿佛一個久別故鄉的游子投入母親的懷抱。
[以上教學激發學生對秋的興趣，接著才有寫作的興趣]
4、讓學生讀出所摘抄的描寫秋的名句并選擇一二句進行欣賞。印發描寫秋的名句給學生欣賞。
5、師生共同欣賞一二首古人描寫秋的詩。（印發給學生）
[學生自己感悟后，對秋天積累了一定的素材，心中已定下寫作秋景的譜子]
[名句選]
1、一葉落而知天下秋。
2、秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
3、碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚。
4、秋風秋雨愁煞人。
―――秋瑾
5、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
6、宿雨朝來歇，空山秋氣清 宿雨：昨夜的雨。唐李端《茂陵山行陪韋金部》
7、雨徑綠蕪合，霜園紅葉多
綠蕪：綠草。合：長滿。意謂雨后庭中小徑長滿綠草，霜后花園中落滿紅葉，庭院一片荒涼寂寞景象。 唐白居易《司馬宅》
8、山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃 唐劉禹錫《秋詞二首》
9、試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂 清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：慫恿。劉禹錫《秋詞二首》
10、多少綠荷相倚恨，一時回首背西風 描寫荷葉在秋風中向東傾斜，暗寓傷秋的情緒。府杜牧《 齊安郡中偶題二首》
11、紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢 輕羅小扇：輕薄的絲制團扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發出寒光，照著畫屏，女郎手持精致的團扇追撲螢火山。唐杜牧《秋夕》
12、天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星 天階：宮中的臺階。唐杜牧《秋夕》
13、秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲 秋陰不散：雖已是秋天，但連日陰云漠漠，故不見嚴霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽雨聲：雨打枯荷，單調、凄涼。唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》
14、秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月
唐施肩吾《秋夜山居》：“去雁聲遙人語絕，誰家素機織新雪。秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。”
15、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時
橙黃橘綠時：指秋冬之交的時節。宋蘇軾《贈劉景文》
16、樹樹秋聲，山山寒色
秋聲：秋天西風作，草木零落，多肅殺之聲。北周庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》
17、落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色
騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
18、樹樹皆秋色，山山唯落暉 唐王績《野望》
19、秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢
可人：合人意。紅蕖（音同“渠”）：荷花。卻：開盡。最小錢：新出荷葉才象小銅錢那么大。宋楊萬里《秋涼晚步》
20、山色淺深隨夕照，江流日夜變秋聲
變秋聲：江流隨著夏去秋來而改變聲響。清宋碗《九日同姜如龍、王西樵、程穆情諸君登慧光閣飲于竹圃分韻》
[古詩鑒賞]
山居秋暝（王維）
空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。
這首詩寫山居所見秋山雨后黃昏的迷人景色和融怡陶醉的心境，大約是詩人隱居終南或輞川別墅時所作。詩的境界清澄透明，玲瓏剔透，恰似一泓秋水，其中洋溢著濃郁的生活氣息。詩歌于詩情畫意當中寄托著詩人的高潔情懷和對理想生活的執著追求。
首聯整體著眼，大筆勾勒，交待季節，點明狀態，給人以身臨其境，神清氣爽之感。“空山”、“新雨”、“晚秋”，平平實實的幾個字，極易引發人們的聯想，山居環境的靜謐，新雨過后的清新，秋日天氣的颯爽，白日向晚的安寧，字里行間彌漫著一股清幽明潔之氣。“空山”是王維慣用的詞語，耐人尋味。此處絕無冷清、空洞之意，也不是禪宗所謂的空寂、虛無，結合全詩來看，“空山”包含以下四層意思：一指山中林木繁茂，翠綠成蔭，遮掩了人們活動的痕跡，正如王維《鹿柴》所云“空山不見人，但聞人語響”；二是指此處遠離塵囂，人跡罕至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”（《桃花源記》），有如世外桃源，遺世獨立，又如洞天福地，快樂怡人；三是指山雨初霽，萬物一新，銀輝四射，天地生輝，呈現在詩人眼前的是一派空明潔凈，熠熠生輝的燦爛圖景；四指空而不虛，靜而不寂，活力無限，意趣萬千，因為山中有歡歌笑語，漁舟晚唱，有明月朗照，清泉潺潺。可見，雨后空山帶給人們的不是孤獨、寂寞，不是沉寂、死滅，而是生機活力，妙趣橫生。
頷聯小處著眼，工筆細描，動靜結合，光色輝映，營造出一個雅致脫俗、明媚空靈的迷人世界。皓月當空，朗照萬物；蒼松如蓋，亭亭凈植；松葉如針，清翠欲滴；水珠點點，閃閃發光；樹影斑駁，月光輝映，灑下一地的星星點點，有如細碎銀子鋪滿山林，給人以如夢似幻，飄飄欲仙之感。落一“照”字，不同于“瀉”，朱自清《荷塘月色》寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上。”用“瀉”寫出了月光如水，靜謐朗照，柔媚生輝的特點。王維寫月光用“照”字，光色兼備，狀態逼真，活現月照松林，回光返射，閃爍不定，迷離恍惚的特點；也引導讀者去留意空山松林沐浴月華的恬靜光潔和明亮空靈。如果說第一句側重寫月下松林的幽美景致的話，那么，第二句就是寫月下溪流的活潑生機。你瞧：山泉流淌，淙淙作響；月映溪流，素潔如練；流水空明，清澈見底；溪流彎彎，活潑機靈。面對這一溪清幽潔明，空靈剔透的山泉，恨不得掬一水山月滋潤滄桑的面龐，擷一縷清音唱響心靈的浪花。著一“流”字，盡顯風流，頗有柳宗元《小石潭記》“斗折蛇行，明滅可見”的韻味，也引導人們去體味小溪或水石相激飛花濺玉的閃亮或穿林繞石琤琤琮琮的合鳴。王維一“流”，可謂意態橫生，妙趣無窮！
頸聯拓展一步，進到人事生活，而這種生活出現在山中黃昏這一特有的情境中，便顯現出迷人的色彩。上句寫姑娘：一群天真無邪的農家少女浣衣歸來，結伴同行；她們嬉戲玩鬧，笑逐顏開，吵醒沉睡的山林，激活了寂靜的生機，銀鈴般的笑聲回蕩在空曠幽深的竹林中。下句寫漁人：幾艘小船滿載星輝，盡興而歸，滿眼荷葉紛紛倒向兩邊，掀翻了無數晶瑩剔透的水珠。此情此景，讓人心生羨慕，多么想，搖一船沉甸甸的豐收喜悅來迎接又一個靜謐幽美的夜晚；多么想，唱一池脆生生的漁舟小調去歡送又一個余輝掩映的黃昏。姑娘也好，漁人也罷，詩人只聽見竹林中的喧鬧而不見其人，只見到蓮株的搖動而不見行舟，自可想見竹林蓮叢的茂密幽深，人們竟是裹在這樣一個郁郁蔥蔥的綠色世界里，這是何等動人的景象啊！而且，我們完全有理由推想，生活在這個世外桃源的人們，勤勞純樸，心性高潔；安居樂業，幸福快樂；率性真誠，一派天然。難怪末聯詩人要由衷地傾吐出“王孫”可留的感嘆了。
尾聯巧用《楚辭招隱士》之典，《招隱士》末句云：“王孫兮歸來，山中兮不可以久留。”原意是招王孫出山入仕，王維反用其意，自成佳構，增無限趣味，“隨意春芳竭，王孫自可留。”春芳雖然自然而然的消歇了，但秋光一樣美麗迷人，“王孫”自可不必離去了。貌似勸人，實則自勉。“山中”比朝中好，潔凈純樸，可以遠離官場污濁而潔身自好；“山中”比塵世好，純潔空靈，可以遠離世俗庸碌而修養性情。詩人對山中生活的迷戀之情，躍然紙上。另外，從全詩所用意象也可看出作者的思想情趣。皎皎明月，純潔空明；郁郁青松，亭亭凈植；幽幽清泉，潺潺流淌；森森翠竹，修直挺拔；卓卓清蓮，污而不染；……凡此種種，在傳統詩文里面，都是一些清閑雅致，高潔不俗的意象，由此不難看出王維對理想生活的念念不忘之心。
第二、三課時 [作文指導、堂上作文]
寫作文并進行寫前指導，保證給學生作文時間60分鐘。下第三節課時把作文收上來。
[文題]：秋天，自古及今都是文人墨客的書寫對象，不同的人經歷不同、心情不同，對秋天的認識也不同。請把你對秋的認識寫成一篇以寫景為主的記敘性文章。
[擬題要求]：題目中須含有“秋”字（可在前后加入其它詞：如秋風、秋雨、秋葉、秋色、秋韻、秋夜、秋晨、晚秋、家鄉的秋天、校園的秋色等等）。
[選材范圍]：可描寫家鄉的秋色、學校的秋色或你熟習的某地的秋色，要有一定的細節描寫。
[提示]：首先列出秋季最容易激發你抒發情懷的景物，按照不同的感受分類。然后，參照下面的三種結構方式構思：
1、 確定一種情感為文章的主線，或愛、或恨、或傷、或思，而后挑選四五個足以表達感情的景物，由情貫穿景或物。
2、 主線確后，除找出相應的景物外，還可找一些情形完全相反的季節性景物，或變換景物的時令背景，對比兩種不同的景物或同一景物的兩種不同狀態 。比如，可以用春之蓬勃、春之可人、春之短暫和秋之愁人、秋之肅殺形成對比，充分表現作者的好惡。
3、 按照既定的情緒內容，尋找一二句感情色彩較濃的語句，反復出現在各主要語的首尾處。
以上三種結構方法都需要以景物描寫作基礎，景物描述越細膩生動，情緒的抒發就越容易被人接受。
第四課時 [作文講評]
（教師課外瀏覽學生作文一遍，然后選擇不同層次的十篇作文進行詳細批改）
一、印發一篇中上水平的習作給學生，進行講評。圍繞以下方面進行：
1、 所描寫的秋景是否有特色
2、 所流露的感情怎樣
3、 是否有精彩片段
4、 引用的名句是否恰當
[學生范文]略
二、學習課外例文：
《秋之感悟》
一年四季，風景各異，但秋天 仿佛從來不曾取悅于我。
記得十年前的秋天，無數個黃昏，夕陽一點點躲到了遠山的背后，我獨自一個人無趣地踩著滿地的落葉，穿梭于那條孤寂的林間小路。滿眼蒼涼的枯黃，天空中烏鴉凄厲的叫聲，讓我覺得好不自在。寒風襲來時，我無助地仰望蒼穹，一只只孤雁從頭頂劃向遙遠的天際。秋天仿佛就是這樣一幅生命的殘局，了無生氣。
十年后，又是一個秋天，我帶著滿胸的失意，漫步在一個我自認為同樣失意的環境中。四周樹木環繞，在肅殺的秋風中，黃葉飄撒一地。我哭了，晶瑩的淚珠滑過臉頰，在秋風中抖落滿腹的憂傷。
突然，一片樹葉在風中翩然落到我的頭發上，我輕輕地將它取下，帶著一絲不屑。可是，就在它即將從我的指間滑落的一剎那，我才猛然發覺，那竟然是一片綠葉--一片翠綠的葉。那飽含生命槳汁的顏色，幾乎使我忘記這是一個萬物衰微的季節，我不知道在這樣寒冷的天氣里，在一個微弱的生命行將終止的時刻，它是如何用盡自身力量來保全自己那份生命的顏色，為此，它該經受了怎樣的生命的歷練啊！驀地，我對這枚小小的落葉產生了敬畏之情。我將它緊緊地貼在胸口，漫天的黃葉在我身邊飛舞飛舞，秋風不再凄然，陽光似乎也在剎那間溫熱起來。
一枚落葉就這樣改變了我對一個季節的感受。雖然春有希望，夏有熱情，冬有寧靜，但秋更以昂揚地姿態走進我的生活 。當滿地的落葉鋪起金色的大道，為人們闡釋生命的奢華時，那枚曾賦予我頑強生命的綠葉，再一次讓我放聲高歌：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。
[老師點評]：
一片小小的葉，卻有著獨特的生命形式。在“秋風肅殺”、“萬物衰微”的季節，卻依然保持著生命的綠色，這份生命的執著和頑強能不令人肅然起敬嗎？小作者正是抓住這生活中瞬間的發現，深入挖掘，表達了一個有關生命的主題。
文章主題的表達深刻獨到，富于強烈的個性色彩。這既有賴于作者細膩的感受，又有賴于其善于觀察思考的習慣。這也正是我們平時作文不可或缺的優秀品質。
除此之外，文章語言也頗具特色。優美不失樸素，精致但不做作。在不足700字的篇幅中，既刻畫了秋日肅殺的氣氛和自己憂傷的情懷，也展現了那枚綠葉非同凡響的生命律動和由此而引發的內心的震顫。讀來有形象，有意境，實感強烈，發人深思。不失為一篇不可多得的優秀習作。
三、學生同桌交換作文欣賞，互相指出優缺點。
第五課時 [作文修改]
一、指導學生圍繞上節課講評的幾個方面修改自己的習作，下課后收回作文，教師課后詳細批改。
二、印發幾篇描寫秋的文章給學生課外閱讀
例文1
《團泊洼的秋天》郭小川
秋風像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼；
秋光如同發亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑。
高梁好似一隊隊的“紅領巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；
向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯。
小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；
密集的蘆葦，細心地護衛著腳下偷偷開放的野花。
蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上吱喳；
蛙聲停息了，野性的獨流減河也不再喧嘩。
大雁即將南去，水上默默浮動著白凈的野鴨；
秋涼剛剛在這里落腳，署熱還藏在好客的人家。
秋天的團泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；
團泊洼的秋天啊，猶如少女一般羞羞答答。
例文2
《秋》
這個午后，竟沉浸在這樣一幅畫中不能自撥：湛藍的天空下，一個面露喜悅的農家女子站在秋天金黃色的原野上。在她身后，大片的向日葵和玉米已經成熟。那曾經濃綠的葉片變成暖暖的金黃色，向著太陽微笑的向日葵，終于被沉甸甸的喜悅壓彎了頭，玉米也一不小心笑露出滿腹的心事。著藍地白花衣衫土黃色褲子的女子，兩手輕輕的絞著衣襟，嘴角有一抹掩飾不住的喜悅。在她的腳邊，一只盛滿向日葵的藍子告訴我，她是個正在秋收的人呢。
在這個以暖色為基調的畫面里，傳遞著一種安寧詳和喜悅的主題。畫的下角，四個簡單的字：又到秋天。我自知不是個懂畫的人，我無法確切的理解出畫的真正含義，我只知道，當我徜徉在這樣一幅畫中，就仿佛置身于一個美侖美奐的秋天。我沉泯于這真實自然之美。是的，秋天已經來了，關于秋的劇目，正在自然界隆重上演。也許那些關于收獲的章節,我無法參與其中，但看著這喜悅的女子，我的心也會隨著她的目光飄向遠方。
說到秋天，實在是一個可以讓人神思飛揚的季節。且不說突然變得高遠起來的藍天讓人神清氣爽，也不必說那沉甸甸的收獲讓人留連。單是那如打翻了調色盤而變得五彩斑斕的各樣樹木，就讓人覺得秋天實在是一個美不勝收的季節。你看，秋天的天，那么藍那么高，藍的沒有一絲雜質，讓人的心純靜如水。秋天的風，沒了夏日的燥熱，送來徐徐清涼，讓人精神振奮。秋天的花，比夏花更絢爛，姹紫嫣紅中充分展示生命之美。
秋天是明麗多彩的，它無法以一種單純的色調來形容。看那金黃的稻田，紅色的高粱，白色的棉花，碧綠的菜畦，還有各色鮮艷的花朵，無不以自己獨特的色彩，來為秋天涂上濃重的一筆。喜歡秋天，不能不說是為秋的色彩而心折。古人形容秋色有詩云：“雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。”“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”廖廖幾個字，秋色盡收其中。秋天實在是為詩人提供了一個可以歌吟的題目。
愛秋還不僅僅因為秋色美，更因為秋天是收獲的季節。經過了春的播種夏的耕耘，秋天就是檢驗成果的時刻了。在鄉下，秋天里的農人是最忙碌的。是否交了白卷這時可要揭曉了。春種一粒粟，秋收萬顆子。自然對于勤勞的人民總是有所偏愛。只要你肯付出辛勞，上天總會把最好的收成奉獻與你。累累的果實里凝聚了多少期待的目光，金燦燦的收獲里又飽含了多少向往。秋天，農人的笑是甜的，夢是香的。
自然的秋天因濃縮了世間精華而令人神往，人生的秋天是否也如此之美？如今已邁步走向人生之秋，回望來時路，卻不由得心里一陣忐忑。雖然也經歷了春種夏播，在秋天，卻少有農人的喜悅。是屬于我的季節多災多難，還是懶惰辜負了曾經的好時節？望著羞澀的囊中那幾粒不成熟的果實，好想似畫中單純的女子，笑對秋色，擁有那滿藍子的收獲。
“自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。”逢秋不悲秋，卻以一種達觀的心態面對一切。劉禹錫的詩不能不給人以啟迪。雖然自然的秋天意味著一種結束，而人生的秋天卻不僅僅是結束。透過農家女子那憧憬的目光，我知道，其實。透過農家女子那憧憬的目光，我知道，其實屬于我的人生也可以從秋天開始。是的，從秋天開始，雖然錯過了一個季節，但只要全心付出，勇敢面對，依然會有一個屬于自己的豐碩的秋?nbsp;
例文3
《家鄉的秋》
炎熱的夏季被蕭瑟的秋風吹跑了，家鄉也由翠綠變得枯黃，由喧鬧變得冷清。
躲開嘈雜的人群，漫步村南的小山，灌木的葉子已經枯黃。一陣颯颯的秋風吹來，黃葉翻轉了兩下，便戀戀不舍地脫離了枝頭，猶如斷線的風箏一般，隨風飄起，而后，悠悠地向地面撲來，在地上形成薄薄的一層。松柏越發顯得清瘦，迎著風顫抖地搖著頭，從喉嚨里發出無奈何的嘆息。樹葉嘩啦啦地唱起挽歌，和著松濤，引起山谷的共鳴。正是“碧云天，黃葉地，秋雁南飛，晚來已染霜林醉”的時節。
選一塊視野開闊、背風向陽的山石坐下，眼望秋天的家鄉：山腳下那條灰黑色的公路，越發顯得陰暗、開闊，猶如灰黑大蟒匍匐在山溝里，蜿蜒前行，伸向遠方；來往穿梭的車輛失去往日的活力，斯文地慢騰騰地一路行去；行人也失去往日的瀟灑，瑟縮地等著寒冬的降臨。前邊是一片玉米地，棒子早已收回去了，剩下一棵棵枯萎的玉米秧，兀立在空曠的原野上，就像一個個垂頭喪氣怕俘虜，沒有精神，沒有活力。玉米的葉子滿地都是，風一吹滿天飛，半空枯葉，一空秋意；坐落在地中央的是一片沉寂的房屋，看不見煙火，聽不見雞鳴、狗吠，有些蕭瑟，有些寂寞。
秋水繞村行，亙古到如今，河漲河又落，人杰地不靈。這里的河就是村后那條河，但這時卻不是“天凈水明霞”，不知什么時候開始變得渾濁，沖不盡這里的風風雨雨、曲曲折折。
那河邊是荒山了，山巖突兀，起伏平緩。山勢的起伏已被茅草掩蓋了許多，整個山坡放眼望去，毛茸茸的，風吹過來，整坡枯草隨風擺動，發出鳴鳴的哨聲，像呼喚萬馬千軍要與秋風抗衡。
當年這里是赫赫有名的竇敦城，三面環水，一面是山。一夫當關，萬戶莫開，占盡地利之便，造就一代綠林英雄，遙祭竇敦城獨秀成林，安下三十六寨，建立邊環套，鐵馬金戈，馳騁于群山之中，何等威風，何等豪情，而后呢，不也是被清兵踏破山城金鏢奪命嗎？英雄往昔，不堪回首，徒增傷感。
一陣涼風吹來，收回飄忽的思緒，無論如何，我還是要回去的。
[點評]：
本文最大特點是寫出了散文的味，“悲秋” 的文章古已有之，如歐陽修的《秋聲賦》、馬致遠的《天凈沙 秋思》、杜甫的《秋興》等。本文作者僅僅是高一學生，能通過描寫樹、山、路、木、河、事而透出濃濃的秋意，讀者欲與之同“悲涼”了。
例文4
《家鄉的秋》
秋天，在有的人眼里，似乎總是滿地的落葉，光禿禿的枝，一片凄涼而又孤獨的景象，可我從小就對秋天有著一種特殊的愛，完全可以說是一種超乎尋常。因為在我的眼里，金色的秋天，并不是孤獨、凄涼的代表，它是豐收的象征。
我的家鄉―――廬山腳下的一個不起眼的小山村，它的秋色更惹人愛。
不必說避署勝地廬山的景致了，單是我村四周圍那些默默無聞的小山，就能讓你留連忘返。青青的小山肥我們村子圍了個圈兒。山坡上，果實成熟了，一眼望去，一大片一大片布滿了山坡。瞧，那紅的是柿子，黃的是梨子，青的是蘋果；更有那不知名的野果，滿樹滿枝都是，叫人越看越愛越心甜。一陣風吹來，沉甸甸的枝條在微風中輕輕搖曳。空氣中充滿了果實的香味，深深吸上一口，沁人心脾，多么香甜啊！山谷中，層層金黃的麥浪上下翻騰，這預示著又是一個豐收的大好年景。
看，南山頂上那一大片一大片通紅的是什么？啊是秋天的象征―――楓樹，滿樹的紅葉像是燃燒著的火花，在陽光下閃閃發亮，楓樹林中，有不少欣賞秋色的人們，他們當中的天真的孩童，有朝氣蓬勃的青年，也有銀須垂胸的老人，在他們被楓葉映紅了的臉上，都蕩漾著幸福的微笑。這是因為，他們在這里欣賞到了真正的秋天，秋，給予人舒暢和豪放。
拾梯而上，爬上最高的山頭，盡情眺望：藍天襯著白云，綠帶繞著青山，還有那隱藏在繁花嫩葉中的紅瓦頂和金色的麥田，構成衛幅五彩斑斕的山區秋色圖。那高超的技藝，就是唐伯虎也要望塵莫及了。
我喜歡家鄉的金秋，更喜歡帶著瑟瑟寒意的秋雨，點點晶瑩的雨珠，條條傾斜的雨 線形成一片蒙蒙的雨霧。秋雨它能使人清醒，同時雙能沖刷掉在大地上的一切污穢之物，使大地變得那么晶瑩透亮，一塵不染。
人們都是贊美春天，說春回大地生氣盎然。我卻認為，如果把春天比作一個剛剛落地的娃娃，那么，秋天，便是一個成熟的少女。秋天，有著自己的內在美，那就是成熟的美。
我愛秋天，我更愛家鄉的秋天。
[點評]:：這是一篇立意新，描寫生動的寫景文章。古往今來，寫秋景的文章很多，但大多都以秋的蕭條為主題，而本文則獨辟思路以頌豐收為題。寫小山，寫楓樹，登山眺望，描繪豐收之美，那使帶著寒意的秋雨，也給人種美好的感覺。讀后，令人振奮，令人鼓舞。寫景突出特征，富有層交次。行文先總后公，以行蹤為序。作者概括寫出家鄉美景，突出家鄉美景，突出家鄉可愛。
文章首尾呼應，結構嚴謹。開頭寫家鄉“秋天更惹人愛”，文末以“我更愛家鄉的秋天”作結，結構完整，渾然一體。
例文5
《海濱晚霞》
中秋節這天，吃過晚飯，還不到六點，我和幾個同學來到了海邊，看晚霞。
此時，太陽的臉是鮮紅鮮紅的。它的光像是被誰掠云了似的，不再耀人眼目，而是十分柔和明亮。它向西緩緩地退著，像俏麗的少女一樣溫存、恬靜。
云，悠悠地浮在湛藍湛藍的天空上，潔白潔白的。有的像深邃山谷；有的像白色的雪蓮―――散布在天空中非常柔媚。看！這些多姿的云彩，被鮮紅的陽光照得一片紅潤。紅得像一片燃燒的火焰，毛茸茸的邊緣鑲 了一道光亮亮的金邊。它們不斷地變幻著各種形狀：這塊云像只高傲不可侵犯的雄獅，接著它漸漸地模糊了，變成了一只笨重的大象；那塊云像只頑皮的小貓，跑來跑去，忽然變成了一只色彩斑斕的梅花鹿。可是任憑它們怎樣變化，顏色始終是通紅通紅的。這些可愛的云彩們，像被太陽旖旎的光彩吸引了似的，浩浩蕩蕩向西涌去然后慢慢遮住了太陽，常言說：“烏云遮不住太陽。”真是那么回事。你看那絢麗的太陽光，射到大片云彩上，給他們全罩上了透明的紅色彩衣。霎時間，朵朵云彩頓然燦爛起來，它們像那初放的花蕾爭奇斗艷；又像那嬌媚的少女曳動紅紗翩翩起舞；更像那漫山遍野盛開的火紅火紅的山茶花在歡笑，互相比著各的美麗。
啊！多么美麗的晚霞！我進入了無限神往的境界，緊緊追捉那迷人的晚霞。看！天邊的那朵云彩，多么像一只“天鵝”呀！它的頭頸向南，翅膀被太陽染成了深紅色，折射出一束束五彩繽紛的陽光，而頭部卻是一抹淡淡的粉紅。它那樣地端莊文雅，翅膀輕輕地扇著，仿佛翱翔在高高的藍天 上，自由自在地玩耍游蕩。可一會兒，“天鵝”模糊了，慢慢地變出一朵“荷花”來。那荷花白中透粉，粉中泛紅。十分淡雅秀麗
夕陽漸漸西下了。大海的浪濤歡快而雙有節奏地轟嗚著，沖激著黑色的礁石發出“嘩嘩”的響聲。海鷗忽高忽低地飛翔著，同浪花玩著游戲。這時候，夕陽和晚霞交相輝映，不僅映紅了天空，映紅了青山，映紅了松林，而且把大海染成金黃色。我不由得想起白居易《暮江吟》中的詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”但是眼前這美好不是遠遠地超過了詩中的境界嗎？
我透過松林的縫隙，望見那夕陽墜落下去，收斂了它的光彩，然后拋下了云朵，獨自溜到地平線上，云朵們不能借助于太陽的美麗的光彩來梳妝打扮自己了，色彩由深紅到粉紅，漸漸暗淡下去。當太陽把自己的臉全部藏在地平線下時，天空慢慢顯得幽暗起來，已成深藍色了。我簡直陶醉了。
啊！晚霞，你這如畫似的美景，將永遠成為我美好的記憶。
[點評]
作者不僅認真觀察，而且認真思索，合理想象，使文章寫得充實、生動。小作者注意描繪迷人的晚霞的靜態、動態色彩、變化以及它與夕陽、云彩互相映照的景色，把一幅美好的海景圖呈現在讀者面前。最后雙以“透過松林的縫隙”遠望作結，點出了“晚”的特點，很好地照應了題目。
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