南華一中：卞育能
在高考備考的過程中，需要做一定數(shù)量的模擬試卷，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。試卷講評是提高應(yīng)試能力的關(guān)鍵一環(huán)，試卷評講課的效率決定著復(fù)習(xí)的整體效率，不少老師已作過有益的探索，大家在評講課中能針對學(xué)生的答題情況，突出重點(diǎn)地講解，加強(qiáng)了評講課的針對性，但總體看來此類課的滿意率還不高，存在高耗低效的現(xiàn)象。筆者多年從事高三教學(xué)工作，認(rèn)為“五個(gè)注重”是提高高考模擬卷評講效率關(guān)鍵所在：
一、 注重考試初始狀態(tài)
教師講一份試卷可以花費(fèi)很長的時(shí)間思考，查閱大量的工具書，沒有時(shí)間的限制，沒有緊張氣氛的干擾，因此，可以把一份試卷講得頭頭是道。其實(shí)，這種試卷講評不免有“紙上談兵”之嫌。教師應(yīng)該在自己弄清這套試題的疑難問題之后，一定要把自己設(shè)想成考生，如何在考場上做這個(gè)題，探尋適合學(xué)生的解題方法，只有貼近考場實(shí)際的試卷講評，才是提高學(xué)生應(yīng)試能力的試卷講評。筆者根據(jù)考生在考場的特定環(huán)境，研究了近四年高考文言文測試題，提出了“利用選項(xiàng)的注釋作用解答高考文言文試題“的方法，學(xué)生高考文言文的應(yīng)試能力明顯提高。
二、注重思路點(diǎn)撥
講題重點(diǎn)不應(yīng)放在正確答案的呈現(xiàn)上，而應(yīng)放在思維過程上，引導(dǎo)學(xué)生形成做出答案的思路，“授人以魚，不如授之以漁。”例如，講授病句辨析題時(shí)常有這樣的情況，有的同學(xué)答案選對了，可是分析卻是錯(cuò)的，這就要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，讓他們?nèi)フ野Y結(jié)、析病因、想改法，這一系列的思考過程中提高了解題能力。再如，做句子銜接題的時(shí)候，我們應(yīng)該多聽聽學(xué)生的答案的理由，從而歸納出一些規(guī)律性的東西，是學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性，讓學(xué)生做題目做到有據(jù)可尋，而不是跟著感覺走。
三、注重觸類旁通
學(xué)習(xí)的能力主要體現(xiàn)在能運(yùn)用所學(xué)的知識舉一反三地解決問題，形成觸類旁通的能力。在講到重要知識點(diǎn)的時(shí)候我們不妨采用這一方法，進(jìn)行相關(guān)知識的勾聯(lián)和能力的遷移。這一方面可以使試卷上的內(nèi)容講深講透，另一方面可以有效地加大課堂的容量，突破試卷的平面化講解，有效拓展學(xué)生的知識面，把學(xué)生的思維引向深入。例如，我在評析李白的《洛城春夜聞笛》的時(shí)候，突出講解了“柳”承載的文化寓意的理解，理解它與“惜別懷遠(yuǎn)”之情的千絲萬縷的聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的意象，如“寒蟬”“松”“菊”“月”等意象的常見意義，從面有利于從意象入手快速地把握詩歌的內(nèi)涵。
四、注重解題心理
傳統(tǒng)試卷分析只重知識的講評，這種題應(yīng)該如何做；高一層次的講評是對解題技巧的分析；至于上升到心理層次分析試卷的很少，部分教師也未認(rèn)識到試卷講評中心理分析的重要性。知識技巧的分析固然重要，然而心理層次的分析尤其重要。首先，培養(yǎng)高分意識。鼓勵(lì)學(xué)生保住120分，并向更高的分?jǐn)?shù)沖刺。其實(shí)，很多學(xué)生不重視語文，認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)差不多，反正考個(gè)及格分不成問題的錯(cuò)誤思想，歸根結(jié)底還是缺乏考高分意識而導(dǎo)致放棄語文學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)自信意識。98年以前的考題難度大，閱卷又有許多人為的誤差，因此，高考語文很難拿高分；但98年以后，語文試題降低難度，放寬閱卷尺度，允許學(xué)生拿高分，并且確實(shí)有許多學(xué)生高考拿到140分，這無疑不是高考語文界的一支報(bào)春臘梅，使學(xué)生樹立高考拿考高分的信心。
五、注重講透一套題
筆者認(rèn)為，講述一套試題有三個(gè)層面：知識層面、技巧層面、心理層面。如果一套題從這三個(gè)層面去評講，這套題可以說評講得比較透徹了。是不是每套試題都這樣評講呢，那也大可不必，應(yīng)該每套試題有不同的側(cè)重點(diǎn)，游動(dòng)式轉(zhuǎn)移，持之以恒，水滴石穿，學(xué)生的應(yīng)考能力必將上一個(gè)新的層次。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念中，不少教師貪多求全，做了許多套試題，但每套試題只是輕描淡寫地講一下，學(xué)生的解題能力沒有提高，應(yīng)考的心理素質(zhì)沒有強(qiáng)化，以為題做得越多越好，最后陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生“怨題載道”，厭惡學(xué)語文，何談高考語文拿高分。因此，我們應(yīng)該立足于精講精練，立足于提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生滿懷信心地學(xué)好語文，努力高考拿高分。
試卷講評的形式很多，提高評講效率的方式也很多，但以上五個(gè)“注重”，確實(shí)是自己在實(shí)踐中認(rèn)為可行的，不當(dāng)之處請同仁指正！
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