農(nóng)村中學作文素質(zhì)訓練方法談略
銅山縣大許鎮(zhèn)太山中學 趙彥甫
內(nèi)容摘要：
對于交通閉塞、信息閱讀量極少的農(nóng)村中學語文教學來說，作文教學面臨的不是機遇而是挑戰(zhàn)，本文旨在通過一定的活動來激發(fā)寫作興趣，充實作文內(nèi)容，提高學生的寫作水平。
作文教學一直是中學語文教學的難點和重點，尤其對于交通閉塞、信息閱讀量極少的農(nóng)村中學語文教學來說，更是難中之難！語文教學改革推行以來，對農(nóng)村中學來說面臨的不是機遇而是挑戰(zhàn)。在客觀地分析了目前農(nóng)村中學語文教學現(xiàn)狀之后，筆者進行了提高學生的作文素質(zhì)的訓練實驗。通過近幾年的實踐摸索，尋得了一些方式方法，取得了一定的成績。
主要是采用以下幾種方法來提高學生的作文水平：
一、組織豐富的活動，激發(fā)學生的寫作興趣
興趣，也叫興致，是主體審美活動中對客體情感態(tài)度的體現(xiàn)，如果主體對事物沒有任何興趣，那么任何對象都不可能成了他的所需要接近的客體，也不是他樂于接近的對象，因而在作文教學中必須要激發(fā)學生寫作的興趣。許多老師仍舊是給學生一個題目，簡單地講授一下寫作的方法，便任由學生去寫。教師輕松，學生寫作訓練效果不大。作文教學不僅僅在課內(nèi)進行，課外同樣也可以進行，要組織各式各樣的活動，來激發(fā)學生的興趣。我校曾成立了“銀河”文學社，創(chuàng)辦了《銀河》雜志。文學社活動一周活動一次，內(nèi)容主要有辦板報、辦手抄報、成語接龍、作文比賽、片段描寫大賽、巧對對聯(lián)、演講比賽等等活動。《銀河》雜志一學期一期，主要刊登學生在這一學期中通過活動或作文課寫出的優(yōu)秀的文章，有時也可以是某個片斷，使學生獲得一種成功的喜悅感，產(chǎn)生一種自信心，由此產(chǎn)生了興趣，變“要我寫”為“我要寫”。學生成了寫作的主人，不再是寫作的奴隸。這些豐富多彩的活動，大大地增強了學生學習語文的興趣。
二、體驗生活，充實學生寫作內(nèi)容
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。離開了生活或脫離了生活，寫作就會成為無根之木無源之水，所以朱熹說：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學生要寫出好文章，必須要掌握大量的材料，那么材料又從可而來呢？有的老師指導學生去閱讀作品，從中找到自己所需要的素材，卻不知成了“尋章摘句老雕蟲”！而我要求學生明白，生活是我們寫作的源泉，文學來源于生活。去頌揚生活中的真、善、美，諷刺批判生活中的假、惡、丑。這樣才能使文章具有時代感、生活氣息，我們反對脫離生活實際的空洞的說教，這樣的文章不會長久。
因此，在教學中要多引導學生去觀察生活、體驗生活，早晨起床時，媽媽為你端上的洗臉水，離家時母親村頭默默的注視、失敗受傷時爸爸寬闊的肩膀、成功的歡笑中媽媽偷偷抹去的淚水……這不都是生活中讓人感動的細節(jié)嗎？可我們的同學有幾人能夠觀察到、體會到呢？我們學校有位拾荒的老人，時常在校園內(nèi)外忙碌著，多少同學視而不見，或有人嗤之以鼻，但我卻抓住這個機會去給學生談生活，談生活的艱辛，談生活中的無奈，也談生活中的幸福、生活的意義。魯迅先生的《一件小事》是否帶給了我們深刻的思考？也曾讓學生去撿拾垃圾，讓他們?nèi)ンw驗?zāi)欠N撿拾生活的獨特的內(nèi)心感受。于是學生學會了觀察生活、感受生活、思考生活，文章便具有了厚重感。
三、運用日記、讀寫筆記，加強自我訓練
學生在生活中總會經(jīng)歷許多的人和事，內(nèi)心總有一種想要說出來的沖動，或喜悅、或悲憤、或傷心、或無奈。我們要為學生創(chuàng)設(shè)一個可以傾訴的空間，讓他們把自己的喜怒哀樂釋放出來，這就是“寫什么”的問題，寫出自己內(nèi)心最真最純的東西。這里沒有老師的具體約束，“我手寫我口”，自由自在。日記、讀寫筆記是最適合的載體。它們可以分開來使用，我們的要求是天天記，天天寫，因為這是積累素材的最好的方法，這就是“堅持寫”的問題。學貴有恒，日積月累很多同學一學期下來記下的文字達二、三萬字，一年五、六萬字。這些材料正是作文取之不盡、用之不竭的源泉。教師再在具體的寫作方法技巧上正確的點拔，這就是“如何寫”的問題。每當寫作文時，同學們只要回憶一下，翻閱一下、梳理一下，總會得心應(yīng)手，一揮而就。班內(nèi)，校內(nèi)，縣內(nèi)總會舉行日記、讀寫筆記大賽，比數(shù)量比質(zhì)量，這也就大大激發(fā)了學生寫作的興趣。
諺云：拳不離手，曲不離口。當我們的學生養(yǎng)成記日記、寫讀寫筆記的良好習慣后，會對提高作文素質(zhì)、語文素養(yǎng)有莫大之功的。
四、組織文學社團，創(chuàng)辦刊物
我們所講的文學社團不同于社會上的社團，只不過是以“文學社”的形式為中學生練習寫作創(chuàng)造一個良好的氛圍。它不需要什么組織章程，只要讓學生多寫文章、寫好文章。教師在給予修改后，可讓這些習作在自己創(chuàng)辦的刊物上發(fā)表，或寄給中學生報刊，也可以組織同學參加一系列的校內(nèi)外的作文比賽。文學業(yè)社團定期活動，如寫作指導、組織體驗生活、文學知識講座等，激發(fā)學生的寫作興趣，鍛煉了學生的寫作能力。
社辦刊物為文學社員提供了發(fā)表的園地，通過這一形式，不僅提高了學生的寫作興趣，而且培養(yǎng)了學生的編寫能力，學生參予其中，自有一份內(nèi)心的甘苦，這也是對學生活的體驗，對人生的感悟。我校的“銀河”文學社和《銀河》雜志在這方面取得了很好的成績。
事實終將證明，這種思路方法是對的，是行之有效的。通過這些活動許多同學開拓了視野，發(fā)展了能力，提高了能力，大大調(diào)動了學生學語文的積極性。
五、關(guān)心社會生活動態(tài)，鼓勵“有感即發(fā)”
“言為心聲”，作文是表達作者心聲的手段，一篇作文的完成，往往是學生各類知識綜合運用的結(jié)果。我們要求并鼓勵學生關(guān)心國家、關(guān)心社會、關(guān)心生活、關(guān)心周圍的一切事物，因為它們都可以成為我們寫作的內(nèi)容。一些人或事在自己的內(nèi)心有了觸動，就要有感而寫，遇事就議。有時學生讀了自己喜歡的文章，看了自己感興趣的電視、電影，都要求他們?nèi)ド钊胨伎迹瑢懞米x（觀）后感，寫出自己內(nèi)心真實的感受。比如，2003年的“非典”，同學們就都寫出了自己內(nèi)心真實的感受 。
平時對生活中發(fā)生的許多事情，也要求學生寫下自己的一些見解。“我手寫我口”，教師也應(yīng)當造時地加以引導，努力培養(yǎng)他們的愛國、愛家、愛校、愛人的思想，樹立主人翁意識，爭做一個對社會有用的人才。
六、創(chuàng)新教育思想，力爭學高身正
當前中學生作文中的很多問題除了與中考命題有關(guān)外，更主要的問題還是在于教師自己。要想改變中學語文教學中的寫作狀況，作為教師本身應(yīng)當解放思想、創(chuàng)新教育理念，決不能貽誤人才，摧殘下一代。我們懂得“學高為師，身正曰范”，在教育的崗位上，既要不時地提高自己的思想理論水平，又要以身作責，為人師表。
教師要言傳身教，身教重于言教。作文教學中教師要親自寫下水文，只有這樣才能懂得其中的艱苦，才能措出河水的深淺，才會有準確到位的分析指導。在實踐中，教師若能在校內(nèi)外發(fā)表文章若干，對學生也是一種鼓勵與帶動。學生們會竟相效仿，取得意想不到的教學效果。
綜上所術(shù)，當前農(nóng)村中學作文素質(zhì)訓練的關(guān)鍵問題必須敢于堅持素質(zhì)訓練的手段，引導學生，使之一樂于寫作。讓我們用孔子的話來作結(jié)束語吧：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。
參考文獻：
１．作文導報 首都師范大學
２．語文教學與研究２００６．１－４
3.中學語文課程標準
4.寫作學教程 武漢大學出版社
農(nóng)村中學作文素質(zhì)訓練方法談略
銅山縣大許鎮(zhèn)太山中學 趙彥甫
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