遵循規(guī)律，放膽作文
江蘇省響水中學 張達富 224600
中學生作文是有規(guī)律可循的，特別是考試作文，要在眾多考生中技高一籌，必須按照規(guī)律辦事，不盲目地揣題、估題，不輕易地模仿別人的范文，特別是不能背襲時文。有的學生有畏難情緒，害怕作文，認為自己不是寫好作文的料，對自己信心不足，因此到考場連題目要求都沒看清楚，僅憑大概印象急匆匆寫就八百字的作文，結(jié)果不是偏題就是改變了人家的話題；也有的學生記住作文一些技巧，到考場死搬硬套�！叭握摗笔且恍┩瑢W作文的通病，寫不出自己的深切感受，更談不上有具體內(nèi)容了；也有的學生降格以求，只要作文達到切入分就行。其實寫好作文并不難，人皆可成為堯舜，就是說，每個人都可以寫好作文。從每年高考優(yōu)秀作文來看，那些優(yōu)秀作文未必都出自作文高手，那些作文大賽優(yōu)秀選手在高考作文中，名落孫山的事實，幾乎每年都能有所耳聞，同樣平時作文并未顯山露水的同學，在高考中寫出了令人拍案叫絕的作文，并不乏其例，這是已被歷年高考作文實踐證明了的事實。這充分說明，作文沒有神秘，只要用心就能精彩。用心在于掌握作文規(guī)律，善于運用平時的作文積累，畢其功于一篇作文之中，換句話說，就是在一篇高考作文中，能夠充分表現(xiàn)中學生12年來作文的總體水平，無論結(jié)果怎樣，都不應該有遺憾的，因為“盡吾志也，可以無悔矣！”具體說來，考生在作文的時候，要遵循以下幾個原則：
一、 化繁為簡。
無論怎樣命題，也無論所給材料多么復雜，考生都要能夠從中找出主要的關鍵的一點，抓住這一點做文章，考慮充分，把文章做足，做到位，你就不會被那些材料繞來繞去，繞得云里霧里，看不清要求。能夠把復雜的看成簡單的，做到化繁為簡本身就是一種智慧。 以2004年江蘇高考作文試題為例，閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
水有水的性格-靈動，山有山的性情--沉穩(wěn)。
水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。
然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。
請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
[注意]①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。 ③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。許多考生被這首小詩的哲理搞懵了，找不到作文的感覺，其實我們不必去深究山水不同色彩變化，只要抓住提示語中第一條，寫一個方面，即水的靈動或山的沉穩(wěn)，也可以兼寫兩個方面，即既有水的靈動，也有山的沉穩(wěn)，從閱卷的過程來看，兼寫兩個方面的考生較多。如果考生糾纏于材料本身，反復閱讀材料，怎么也讀不懂這首小詩的哲理意義，以致胡亂地寫成了800字，結(jié)果當然文不對題了。一個高三學生看不懂高考作文題，似乎不可理解，但現(xiàn)實就是如此殘酷，每年的高考作文寫跑題的的確不少。筆者曾有幸連續(xù)兩年參加高考閱卷，分工就是批閱作文，真是不看不知道，一看嚇一跳。也無法統(tǒng)計有多少學生作文寫走題了。甚至有的人還寫去年的高考題，看似不可思議，其實都是因為考生把問題弄復雜了。抓住一點，不及其余。材料只是說話的由頭，由此生發(fā)開去，就不再考慮材料本身的問題，這樣可以減省許多節(jié)外生枝。以上說的是在審題上化繁為簡。
在行文上也要化繁為簡，開頭點題定位，直奔主題，不繞遠；中間承上詳寫，做足文章，做到位，做具體，不空洞；結(jié)尾照應深化，照應開頭，照應題目，不忘主旨。記住這三句話是寫好考場作文的秘密武器，是被無數(shù)優(yōu)秀范文證明了的一條考場作文規(guī)律，特別是高考作文，更應在短短的一小時之內(nèi)完成一篇文章，閱卷老師看什么，還不是看你的行文思路，篇章結(jié)構(gòu)。一篇文章做到三處點題，再不負責的老師也會發(fā)現(xiàn)文章的重點，決不會因為老師的快速掃描，使你的作文有遺珠之憾。
二、 去粗取精
在材料選擇上，要精心選擇，不貪大求多，材料要能夠充分，典型。充分，是說材料要能充分證明觀點；典型，是說材料要具有普遍性。往往一兩個事實，就能將道理說深說透。筆者認為一篇好的作文，應該既全面，又深刻。怎樣才能全面、深刻呢？一般來說，要有列舉，概括說，我們讀過許多優(yōu)秀作文，大多概括舉例，運用排比，顯得全面，在列舉事實后，還要有具體的事例，就某一個事例展開分析說理，說深說透。大凡高考優(yōu)秀作文，大都是選材比較精當，恰倒好處，讓人信服。憑心靈選擇的高考話題作文，一個陳寅恪的事例，足可以論證憑心靈選擇的話題，并且顯得氣勢恢弘，具有征服人心的力量。當然選擇材料要盡量避免敏感的話題，要盡量避免難以定論的人和事，譬如說，在同一篇作文中，考生用馮友蘭的事例進行反面論證，很難說清楚是，還是不是。
三、 去偽存真
為什么要強調(diào)去偽存真，因為現(xiàn)在中學生作文，一般來說，都不愿寫自己的肺腑之言，不愿袒露自己的心跡，把“真我”掩飾起來，千方百計地把自己裝扮成大眾面孔。一到作文的時候，就千方百計地去寫大家司空見慣的人和事，要不就從金庸小說里尋找故事，好像大家都不愿生活在現(xiàn)在，都要回到古人或文學作品中去，尋找寫作的源泉，結(jié)果只能是空洞，胡編亂造，寫出的大多是千人一面的人物或眾口一詞的道理，泯滅了鮮活的個性。高考作文，要以理服人，以情感人，你不來真格的，怎么能感動閱卷的老師，你的說理，盡是模仿別人，怎能征服閱歷遠比你豐富的老師，你的記敘不是自己的親身感受，又怎么能感動老師。唯一的辦法是，說真話，抒真情。王國維在《人間詞話》中說；“能寫真景物，真感情者，謂之有境界。”你的一段不為人知的情感經(jīng)歷，如實地寫出來，說不定就是一篇很好的文章，你的體驗也許是閱卷者曾經(jīng)經(jīng)歷過的，引起閱卷者的聯(lián)想和回憶，并打動閱卷者，產(chǎn)生共鳴，從而贏得高分。
四、 巧于表達
好的內(nèi)容還要有好的表達形式，換一種說法是不是會更好。講求修辭，是考試作文取勝的一個重要原因。凡是作文優(yōu)秀的學生大多是語言表達比較好的學生。如何表達才能生動呢？筆者以為化用名人名言不失為一種很好的方法，比如黑夜給你黑色的眼睛，你卻用它來尋找光明，有位同學參加省級作文大賽，化用海子的“陌生人，我也為你祝福�！睂懙剑骸坝龅侥吧耍覀円矐撓窈Ｗ影愕卣f一聲：‘陌生人，你好！’”化用遠比引用好得多，如果你只是引用別人的話，雖然也能達到一定的效果，但是遠沒有化用別人的語言來得大氣，來得深沉。有時候，一個詞語的活用就能使?jié)M篇生輝，更不必說化用名人名言了。用比喻的修辭手法可以增強語言的表現(xiàn)力。比喻運用得好，可以收到形象、具體、生動之效果。韓寒的一句“穿著棉襖洗澡”，十分形象、深刻地批判了當今的應試教育，“戴著鐐銬跳舞”又是多么形象地指出了既要奔放又被諸多陳規(guī)陋習束縛的現(xiàn)象。我們閱讀學生作文，打動我們的往往是學生的一兩句富有生動形象的比喻，讓我們心靈發(fā)生震撼，從而贏得閱卷者的好感。
五、 運用積累
考試作文，時間有限，不允許你精雕細刻，如何在有限的時間內(nèi)，寫出有分量的作文？善于運用平時的作文積累，運用聯(lián)想、回憶的方法，將自己平時做過的，看過的精彩的片段，運用到考場作文中。我想再次重申，學生作文要能夠表現(xiàn)12年來的作文素養(yǎng)，必須要充分調(diào)動平時作文積累，你不充分運用自己作文的儲備，僅僅在一個小時之內(nèi)，寫成800字的文章，充其量只能反映你一個小時內(nèi)的水平，而沒有充分表現(xiàn)自己12年來的作文功底，無論怎么說都是一種遺憾。在動筆之前，應該結(jié)合審題，聯(lián)想自己平時作文的優(yōu)點，想一想哪一點可以用來裝點此次作文，對自己也是一個促動，靈感來自平時的積累，哲學上講的頓悟，不是憑空產(chǎn)生的，來自平時的深思屬慮。行文的思路，開頭和結(jié)尾的技巧，甚至文章的過渡，都應該建立在平時訓練有素的基礎上，不然我們的作文就變成了急就之作，沒有了平時的深厚積淀，是不可能有深厚可言的。
六、 由此及彼
縱觀多年來的高考作文，大多是話題作文，而話題作文又大多具有一個由此及比的過程。2005年江蘇省高考作文題：“古人常用鳳頭豬肚豹尾來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結(jié)尾要響亮有力。小到學習生活，大到事業(yè)人生何嘗不是如此。以此為話題，寫篇800字以內(nèi)的文章，題目自擬，不要寫成詩歌或劇本，文體不限�！� 由寫文章到人生，本身就是一個轉(zhuǎn)換過程，怎樣把文章的三個階段運用到人生的三階段，就是作文的重點，由寫文章要有亮麗的開頭談到人生也要有亮麗的開頭，由寫文章要有充實豐富的內(nèi)容寫到人生的過程也要充實豐富，由寫文章要有響亮有力的結(jié)尾寫到人生也要有響亮有力的結(jié)尾。如此作文，怎能偏離題目？即使是關系性的話題，也有一個由此及彼的過程。比如說《忘記與銘記》，這兩者怎樣才能融合起來，這中間也有一個由此及彼的過程。由忘記說到銘記，兩者銜接的好，才是行文的圓滿，沒有一個好的轉(zhuǎn)換，文章就不可能流暢婉轉(zhuǎn)。
以上是結(jié)合自己的作文教學實踐，談一點作文特別是應試作文的技巧。實際上寫好一篇作文遠不止這些，但是高考作文是選拔性的考試，誰掌握規(guī)律誰就有取勝的可能，不懂規(guī)律，心存僥幸，碰運氣，是不可能寫好考場作文的，所以要想在高考作文上有建樹的同學，可以利用茶余飯后，深思熟慮，想一想作文的方法和技巧，到時才會有靈光一閃，作文的才思就會如泉涌出，不擇地而流，在高考考場上寫出有質(zhì)量的作文才能成為可能。
（作者：張達富，中學高級教師，鹽城市語文學科帶頭人）
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