學習目標：
1、誦讀課文，理解作者對孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。
2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、領會“真”是人最重要的本質天性，珍惜美好的童年。
教學重點：
品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
教學難點：
通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。
第一課時
課堂學習：
一、創設情景導入：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1、創設情境，導入新課：多媒體出示《子愷畫集》中漫畫若干，引出關于孩子童真童趣的話題，導入課文。
2、介紹作者及寫作背景。
3、檢查學生對字詞的預習。
觀看圖片，思考。解讀生字詞。
《瞻瞻的車》、《阿寶兩只腳，凳子四只腳》
二、快速瀏覽，整體感知
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
瀏覽任務：
1、整體感知文本，體會作者在文中流露的情感。
2、理清文章思路，看一下這則序言主要分幾個部分？各部分又分別講了些什么內容？
學生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
組織學生閱讀、思考、交流。
作者情感：
對孩子率真、自然的天性的贊美，對這種天性將在成長中被世俗生活磨滅的悲哀。
文章思路：
第一部分（1-7）寫孩子們率真自然的性格。
第二部分（8-11）抒發失去童真的悲哀。
三、心理換位，體驗童真（分析課文第一部分）
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講述：
有位父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來來往往地晃動，看不見一張笑臉，于是他決定無論多累，都要把孩子騎在肩上。看來我們只有用心理換位法，才能理解兒童的率真世界。請研讀課文第一部分，領略作者筆下孩童自然率真的天性，并與作者筆下的成人世界作比較，體會作者流露的情感。 聽教師講述心理換位，體驗童真對比中揣摩作者情感對孩子：“尤其可佩服”、“對你們更要愧死”、“不安心得很”對成人：“不自然的、病的、偽的”、“在你們（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定輕視我”
布置課后學習：
1、你有自己的童趣小故事嗎？父母是怎樣對待你的童趣的？把它拿出來與同學交流。
2、你能選擇其中的一則，學一學豐子愷，用簡單的漫畫描畫出來嗎？
3、課后交流自己的童趣，及父母對自己童趣的態度。
4、用簡單的漫畫描畫自己的一個童趣。
第二課時
課堂學習：
一、展示“我的童趣”
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1、請學生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫，挑選3則全班交流。
交流童趣故事和漫畫
2、教師小結，引入下一內容的學習：無拘無束的童年純真而快樂，總有一天我們會長大，面對童真離我們越來越遠，人們會有怎樣的想法呢？
二、聯系生活，體會失去童真之悲哀（分析課文第二部分）
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
指名朗讀這一部分。
提示學生思考：
1、這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的？
2、作者真正的悲哀是什么？
3、有人說《子愷畫集》這名太普通，如請你給重新取個名字，你覺得取怎樣的合適？能說說你這樣取的理由嗎？例：《黃金時代》、《金色童年》、《純真時代》、《蜘蛛網落花》、《舐犢情深》……突出童真的可貴或父親對孩子的摯愛。
1、聽學生朗讀體會作者溢于言表的“悲哀”。
2、思考教師提出的兩個問題。
3、給畫集取名并講述理由。
組織學生思考后交流，明確：
孩子生活：出肺肝相示、徹底的真實和純潔。
成人世界：俗務纏身、身不由己、無奈隨俗。
作者真正的悲哀：看見心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結束，他們很快就會長大，退縮、順從、妥協、屈服到像綿羊的地步，這種悲哀是難以克制的。
交流并作筆記
三、學會在質疑中加深對課文的理解
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引導：
學貴有疑，本文中有許多句子內涵豐富，所表達的情感復雜，針對下列句子，請提出你認為有價值的問題，然后和同學們一起討論：
1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人之間的所謂“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！
2、孩子們，你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了！
3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
學生品味、質疑、探討、解疑，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
四、誦讀課文、體會豐子愷語言風格
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
引導學生選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風格：真情直白、親切自然、毫不矯飾。
選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風格。
課后學習：
1、站在童年向成人的轉折點上，你一定會有對童年的回望，也有對成人的憧憬，請仔細思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望成人后的哪些東西？你認為這些東西可以同時擁有嗎？為什么？
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