教學目標
1． 結合工具，讀準字音。
2． 結合注釋、積累，明確文言重點字詞含義，疏通文意。
3． 質疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術。
4． 背誦全文，培養文言語感。
教學重點
1．結合注釋，掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法，理解全文內容。
2．背誦全文，培養文言語感。
教學難點
質疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術。
教學方法
誦讀、討論
教學手段
多媒體
教學設計
二課時
板書
鄒忌諷齊王納諫
比 喻 勸 說
妻---私 宮婦
妾---畏 朝廷之臣 蒙蔽之深
客---求 四境之內
三令三進 戰勝于朝廷
教學過程
一．導入
離罷春秋激烈的戰場，我們走入了戰國的風云。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰國策》中去感受君臣間的一段軼事。
二．結合工具，明確字音
1．生結合注釋、字典，掃清生字障礙。
2．師生交流疑難字詞。
3．師出示投影，明確重點字詞
（投影）
形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見威王 時時而間進 期年之后 皆朝于秦
4．齊讀課文，讀準字音。
5．師糾正誤音。
三． 結合注釋，疏通文意
1.梳理第一小節
①生結合注釋,梳理第一小節.
②生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確第一節重點字詞﹑語句.
(投影)
鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠
我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來，孰視之
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也 。
2．梳理二小節
由自己個人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關系呢？
①生結合注釋,梳理第二小節.
②生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確重點字詞﹑語句.
(投影)
臣誠知不如徐公美 皆以美于徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣
3．梳理第三小節
① 生結合注釋,梳理第三小節.
② 生質疑,師生討論共同解決疑難字詞.
③師明確第一節重點字詞﹑語句.
(投影)
群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
門庭若市 時時而間進 期年之后 雖欲言
皆朝于齊 戰勝于朝廷
四． 結合板書，背誦全文。
第二課時
一． 導入
上節課通過學習，我們疏通了文意，了解了一段歷史佳話。今天，讓我們在練習中首先重溫一下有關內容。
（投影）
詞類活用：
吾妻之美我者
聞寡人之耳者
朝服衣冠
臣之妻私臣
群臣吏民能面刺寡人之過者
詞語歸類：
旦日，客從外來
明日，徐公來，孰視之
數月之后，時時而間進
期年之后，雖欲言，無可進者
文言句式：
城北徐公，齊國之美麗者也
妾之美我者，畏我也
忌不自信（否定句賓語前置）
皆朝于齊（介詞短語后置）
王之蔽甚矣（被動句）
二．質疑討論，明確形象內涵
1．結合標題“鄒忌諷諫齊王納諫”，全文大致可以分為幾部分？
2．文中鄒忌、齊王分別是怎樣的形象？
討論明確：
鄒忌：善思、善諫一代忠臣。
善思。生活的有心人，善于從生活的點滴中提煉出治國的道理，可見，此人胸有大志，心系國家。
善諫。勸諫別人講究技巧，不直切主題，而巧設情景，從個人生活小事說起，動之以情，曉之以理，由近及遠，委婉地讓齊王接受他的意見。同時，他的善諫還體現在他針對不同的勸諫對象采用不同的方式。他了解齊王，了解他的修明政治的宏偉志向，了解他喜隱語的特點，所以，勸諫中采用意含而不露的方式表達，做到了良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽。
齊王：善聽、善做的明君。
善聽。鄒忌的勸諫，聽出弦外之音，很快就意識到自己的問題，并迅速采取行動從善如流。
善做。聽后，一“諾”的表白，立即三賞的表現。
3．文中如何塑造鄒忌這一形象的？
討論明確：
鄒忌。敘事中塑造人物，對話中刻畫人物。
齊讀第一小節。
三．聯系現實，明確形象意義
學習了本文，在鄒忌的諷諫，齊王的納諫，最終齊國的盛世中，你得到了怎樣的啟示？
討論明確：
領導者應從善如流、善于接受別人的批評、意見，不做“召公諫厲王弭謗”的厲王；群眾，提意見應講究方式方法。
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