閱讀分析題答題技巧(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、做閱讀理解題的前提是讀懂文意。怎樣在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)快速而正確的理解文意，把握中心思想？注意三點(diǎn)：

1、目是文章的眼睛，務(wù)必看清題目。

以2005年各地中考現(xiàn)代文閱讀題目為例：《新年話惜時(shí)》、《水性江南》、《清涼世界五臺(tái)山》、《說“寬容”》……題目起到提綱挈領(lǐng)的作用。

2、采用壓縮法去閱讀，盡量找出文段的中心句。

以《新念話惜時(shí)》為例，第4段。（北京市05年中考題）

成功的因素非止一端，天資、機(jī)遇、健康等等都很重要，但有效地利用時(shí)間是把所有有利條件發(fā)揮出來的決定性因素。分分秒秒都舍不得放棄的人，即使天資不那么好，機(jī)遇不那么巧，健康不那么妙，未必不能成功。兩耳失聰?shù)娜耍梢猿蔀閭ゴ蟮囊魳芳遥粌杀劢詿o的人，可以用腳寫出漂亮的書法……顯而易見，在與時(shí)間賽跑的比賽中，他們是理所當(dāng)然的冠軍。惜時(shí)，時(shí)間會(huì)給予意想不到的饋贈(zèng)；反之，時(shí)間會(huì)毫不客氣的使天資、機(jī)遇、健康等變得毫無意義。

只要找到本段的中心句“有效地利用時(shí)間是把所有有利條件發(fā)揮出來的決定性因素。”就能夠很快依據(jù)議論文“提出問題--分析問題--解決問題”的基本思路理清本段頭緒：以中心句為論點(diǎn)，正面講道理、正面舉例，作出結(jié)論“惜時(shí)，時(shí)間會(huì)給予意想不到的饋贈(zèng)”。

3、文章的點(diǎn)睛之筆往往蘊(yùn)含在首尾兩段中，在通讀全文的基礎(chǔ)上，務(wù)必注意首尾兩段。例如《水性江南》（南京市05年中考題）

（首段）每次去江南，大抵是在鶯飛草長(zhǎng)的三四月間。去的次數(shù)多了，便萌生了探究江南真諦的念頭。

（尾段）江南的水哺育了如水的江南。江南美，美在江南的水，江南的風(fēng)物，江南的人。這種美是剛與柔的融合。江南，一曲永遠(yuǎn)唱不完的歌，讓人細(xì)細(xì)品味著她的如詩如畫和似水流年……

很明顯，首段點(diǎn)明游江南的時(shí)間，引出下文。尾段總結(jié)全文：剛?cè)嵯酀?jì)是江南總特征。文章分別寫江南的水、江南的風(fēng)物、江南的人。如此一分析，全文一目了然。

二、回答問題時(shí)務(wù)必看清題干，根據(jù)要求回答問題，切勿答非所問。

包括以下三點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)掌握務(wù)必要牢固。像“舉例子”與“舉例論證”就是分別屬于說明文中的說明方法和議論文中的論證方法兩個(gè)不同的概念，閱讀時(shí)要先辨清文體再答題。又如，“文章采用了什么表達(dá)方式？什么表現(xiàn)手法（或?qū)懽魇址ǎ笔情喿x題中常見的問題。要把這兩個(gè)概念區(qū)別開來：表達(dá)方式是指記敘、議論、描寫、抒情、說明等；表現(xiàn)手法常用的有對(duì)比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。

2、回答問題時(shí)務(wù)必聯(lián)系文章主題，把握作者的感情基調(diào)，圍繞中心去答題。

例如《那一束伴地蓮》，寫兒時(shí)家境貧困，父親遠(yuǎn)在異地，母親背著生病的我在有積雪的月夜里尋找一種叫做伴地蓮的野草作為藥材為我治病。文中寫道：

“這以后，很長(zhǎng)一段日子留在我印象里的就是這藥的苦味，苦不堪言。母親便用作為口糧的山芋反復(fù)煮熬，熬成糊狀，熬出更濃的糖味，拿來作為我喝藥后的獎(jiǎng)勵(lì)。在我童稚的記憶里，極苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗(yàn)的甘甜。”

其中一道題是：“為什么‘說那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗(yàn)的甘甜’”？這里有兩層意思（1）喝了苦藥后吃的。（2）里面融進(jìn)了深深的母愛。其中第（2）條極是考慮了文章“感激母親，難忘母愛”這一中心。如果忽略了文章這一中心，則容易答成：這種山芋糊作者以后再也喝不到了。

3、有些問題是針對(duì)某一段落設(shè)計(jì)的，回答問題時(shí)，重點(diǎn)去著眼某一段落。

根據(jù)文章中某句話涉及的問題，一般說來答案就在此句的上下文。例如《萬園之園--圓明園》（北京05年中考題）

圓明園是我國(guó)歷史上最光輝的園林藝術(shù)杰作。它繼承我國(guó)3000多年的優(yōu)秀造園傳統(tǒng)，借鑒了歐洲園林的建筑形式，融不同風(fēng)格的園林建筑為一體。其影響使得當(dāng)時(shí)的英法等國(guó)一度產(chǎn)生了中國(guó)園林熱。在歐洲，圓明園被譽(yù)為“萬園之園”和“一切造園藝術(shù)之典范”。

其中一道題是：概括說出為什么圓明園是“園林藝術(shù)杰作”？觀察本段中這句話的次句話就能找到答案：融我國(guó)古典造園傳統(tǒng)和歐洲園林建筑形式為一體。

三、答題還要注意：

1、看清題目要求比如“概括”、“簡(jiǎn)述”。“概括”就要注意答題組織語言的凝煉性、概括性。2、根據(jù)分值去考慮得分點(diǎn)。分清問題中有幾個(gè)要點(diǎn)，答完整、作全面。一般而言，涉及到某句話在文中有何作用的問題，要考慮內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面。對(duì)于鑒賞題，可以從語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度去分析。這里不再多舉例。

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上方法，仔細(xì)閱讀下面的語段，并考慮正確的答題方法。

深信黃山天下奇

（1）很早就已聞黃山有北方山峰的雄壯巍峨，南方峻嶺的俊逸瀟灑；也聽說黃山有玲瓏剔透的怪石，虬枝斜出的黃山松和浩瀚無邊的云海。當(dāng)代大詩人郭沫若在賦詩贊頌黃山景色時(shí)更留下了“深信黃山天下奇”的佳句。

（2）今年二月，我來到黃山，雖說進(jìn)入秋季，但此時(shí)的黃山還是穿著夏裝。拾級(jí)而上，灰藍(lán)色的青煙不時(shí)伴隨花香撲面而來。憑欄遠(yuǎn)眺十里達(dá)通的群峰，由于角度、位置和視線的不同而出現(xiàn)景物上的差異，只見峰巒爭(zhēng)雄，奇松蒼翠，就像幾千丈的帷幔掛在前方，給人以藝術(shù)的享受。

（3）黃山是立體的畫、無聲的詩。當(dāng)走進(jìn)黃山的峰海，無數(shù)的巧合會(huì)爭(zhēng)先奔到眼前。在半山寺，抬頭可見一只頭朝天門的振翅欲啼的“公雞”，這就是巧石“金雞叫天門”；登上“天山石屏”，遙望蓮花峰，它就像用壯美線條勾勒出來的一朵含苞欲放的新蓮；在雞公峰前一塊巧石長(zhǎng)得像天鵝一樣，昂起頭，翼下還有許多團(tuán)石簇?fù)碇纬闪恕疤禊Z孵蛋”的奇景。還有九龍峰上的“貓頭鷹”，白沙嶺上的“喜鵲登梅”，獅子峰頂?shù)摹昂镒佑^海”，鯽魚背上的“仙桃石”……這些巧石千姿百態(tài)，逼真逗趣，似人似物，似禽似獸，惟妙惟肖，如同出自能工巧匠之手，給人帶來豐富的想象和無窮的樂趣。

（4）如果用“巧”來形容黃山的石，那么黃山的松可說是“奇”了。黃山的松不像一般的松那樣生長(zhǎng)在泥土了，而是依山勢(shì)和風(fēng)向扎根在高山的峭壁夾縫中，他們不怕嚴(yán)寒，四季常青，形態(tài)有立有臥，有俯有仰。如舉世聞名的千年古松--迎客松，就挺立在玉屏樓東，文殊洞上，恰似一位好客的主人伸出手臂迎接遠(yuǎn)方的來客。離開玉屏樓，旁邊又有一株古松伸出一枝。作送客狀，他就是送客松。往前50米處的望客松則體態(tài)優(yōu)美，如像游人點(diǎn)頭，依依惜別。還有始信峰上的黑虎松、天都峰的探海松--黃山的松不僅獨(dú)立生長(zhǎng)，也有成林的樹木，如獅子峰上的樹木就是成林成片，形成松海。當(dāng)山風(fēng)吹過，就像排浪拍岸的潮汐，蔚為壯觀。

（5）黃山的松引人入勝，黃山的云海更為神奇，他妙在非海，而卻又似海。站在峰巔，只見煙云時(shí)而為風(fēng)平浪靜的汪洋，時(shí)而為浪濤洶涌的大海，時(shí)而似奔騰的激流，時(shí)而又輕柔如絹。剛才還是傾盆雨，彌天霧，而剎那間，它們就會(huì)全部散去，陽光一照，白云浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉于銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的境界，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現(xiàn)，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離”。

設(shè)題：

1、用一個(gè)字概括本文所描寫的黃山景色的特點(diǎn)則是字。黃山景物又各有特點(diǎn)，黃山的石，黃山的松，黃山的云海（用文中原詞）

2、請(qǐng)從文中第（1）段中找出與第（3）、（4）、（5）段相應(yīng)的語句。

與第（3）段相應(yīng)的語句是

與第（4）段相應(yīng)的語句是

與第（5）段相應(yīng)的語句是

3、文章第（4）段寫黃山的松，黃山松“奇”在何處？

4、文章第（5）段作者從那兩個(gè)方面具體描繪黃山云海神奇的特點(diǎn)的？

5、文章寫到黃山的特點(diǎn)是“奇”，黃山松的特點(diǎn)也是“奇”，這兩個(gè)“奇”的含義一樣嗎？為什么？

6、簡(jiǎn)述這篇散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

7、本文第一段引用郭沫若的佳句有何作用？

答案：