江都市武堅(jiān)中學(xué) 王劍勝
參加工作十多年來，我從長(zhǎng)期的深入細(xì)致的班主任工作中深深體會(huì)到：班集體是組成學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的一個(gè)細(xì)胞，建設(shè)良好的班集體是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面，也是擺在班主任面前的重要課題。班風(fēng)好壞，反映了班主任的工作作風(fēng)、責(zé)任精神、工作能力及性格特征；它是一個(gè)班級(jí)教育質(zhì)量和管理水平的綜合表現(xiàn)。良好的班風(fēng)是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，它能感染熏陶著班級(jí)的全體同學(xué)，起著潛移默化的作用。
如何建設(shè)良好的班風(fēng)，我從實(shí)踐的工作中總結(jié)，認(rèn)為以下幾方面的工作是十分重要的：
一、 重視養(yǎng)成教育
良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是建設(shè)好的班風(fēng)的前提。
學(xué)生剛剛跨入初中后，新的學(xué)習(xí)環(huán)境需要一定的適應(yīng)過程，其中最突出的是班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差的問題。班主任必須從新生入學(xué)起，就要為形成班級(jí)整體向上的合力而努力。在第一堂班會(huì)課上，我就確定以“嚴(yán)”字為班風(fēng)，要求學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，以爭(zhēng)做一名合格的中學(xué)生為努力方向。俗話說：學(xué)高為師，身正為范。我在各方面做出表率的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，對(duì)照《中學(xué)生守則》及學(xué)校的《團(tuán)隊(duì)監(jiān)督崗檢查要求》制定了《班級(jí)管理細(xì)則》并付諸實(shí)施。經(jīng)學(xué)生推薦的值日班長(zhǎng)及值日組長(zhǎng)發(fā)揮了積極主動(dòng)作用，我通過他們的值日記載及平時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地對(duì)癥下藥。切實(shí)做到引導(dǎo)、教育工作。如楊琴同學(xué)，從出生后不久一直戴耳環(huán)，勸其摘除時(shí)，她的奶奶一直找到學(xué)校后對(duì)我說：“孫女是兩代單傳，小時(shí)侯一直生病，這耳環(huán)可以說是護(hù)身符呀！”我于是耐心地解釋，曉之以理，動(dòng)之以情。終于說服了這位家長(zhǎng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生不再掛金戴銀，穿著干凈整潔，教室內(nèi)外無一片紙屑，窗明幾凈，衛(wèi)生用具擺放整齊，課桌凳定位排放，值日按時(shí)保質(zhì)……真正做到細(xì)微之處見管理。
二、樂于情感教育
班級(jí)融洽，學(xué)生愉快能夠使集體朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。
我接手的班級(jí)是剛剛組建的，他們有著不同的個(gè)性特長(zhǎng)：有的好勝自尊，自我意識(shí)較強(qiáng)；有的調(diào)皮有術(shù)，學(xué)習(xí)無方；有的心理生理發(fā)育不平衡，存在逆反心理……所有這些，班主任必須正確引導(dǎo)，要以情動(dòng)人，以誠(chéng)感人。為了班集體具有凝聚力和向心力，我和學(xué)生們一起為班級(jí)購(gòu)置了電子鐘（喻示共同珍惜時(shí)間）、水仙花（每人帶一顆石子，喻示友誼之花盛開）……逐步讓每一位學(xué)生意識(shí)到我是班集體中的一員，一定要為班集體爭(zhēng)光添彩。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念：我為是七（4）班中的學(xué)生而自豪，也讓七（4）班為有了我而感到驕傲。每當(dāng)一位同學(xué)在某一方面取得了成績(jī)時(shí)，就會(huì)被評(píng)為一周之星。注重樹典型、立榜樣。如盧海霞同學(xué)平時(shí)訓(xùn)練后，同學(xué)們都主動(dòng)輪流幫她補(bǔ)課，讓她安心訓(xùn)練。在這次的市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這位同學(xué)取得了1000米第四名，1500米第三的佳績(jī)，為我校奪得團(tuán)體總分第二名立下了汗馬功勞就是典型一例。
平時(shí)，我熱愛、關(guān)心每一位同學(xué)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以他們的閃光點(diǎn)消除他們消極心理的支撐點(diǎn)，使之成為前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓學(xué)生在愛的教育熏陶下，形成正常健康的心理狀態(tài)。師生間平等、友善，互相信任，關(guān)系寬松、和諧、融洽。對(duì)性格孤僻及單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)愛，不能傷害他們脆弱的心靈，引導(dǎo)大家去親近他們，多進(jìn)行感情上的交流，使之也融入集體之中，享受一份集體的快樂，共同營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、熱情友愛的氛圍。使班集體具有無窮的活力。如姜玉潔同學(xué)平時(shí)成績(jī)差，性格內(nèi)向，自卑感強(qiáng)，就是在集體的力量感召下成為表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)進(jìn)步大的好同學(xué)。
三、善于正面教育
班主任對(duì)學(xué)生的思想問題，應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨般地疏導(dǎo)教育，可采用說理、討論等方式：堅(jiān)持以情動(dòng)人，情達(dá)理通，使疏導(dǎo)工作具有情感性；以事喻理，以理服人，使疏導(dǎo)工作具有說理性；有的放矢，不空談，使疏導(dǎo)工作具有針對(duì)性……總之，做學(xué)生的思想工作要善于正面教育，切忌諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰這些極易傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的開展。另外，班主任在處理問題時(shí)應(yīng)盡量采用“冷”處理的方法，不能情緒化。
由于多方面的因素，社會(huì)上的一些個(gè)人主義，享樂主義，拜金主義極容易導(dǎo)致一些學(xué)生在思想形態(tài)中步入誤區(qū)，班主任必須幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，確定“人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)”的信念。常常開展各種有益的活動(dòng)，寓教于樂，增強(qiáng)集體的凝聚力，受到春風(fēng)化雨潤(rùn)心田之效。
記得一次與一位小學(xué)老師閑聊時(shí)，談及班上的顏海兵同學(xué)時(shí)，那位老師斷言說：“如在他身上花心思的話，那真叫瞎子點(diǎn)燈--白費(fèi)蠟！”我卻堅(jiān)決地說：“不能這樣，我放棄了一個(gè)學(xué)生無所謂，可對(duì)他來說是一輩子。”的確，這位同學(xué)平時(shí)一直是班級(jí)日記上的“常客”，第一次月考總分只有42，全年級(jí)“第一”。為了轉(zhuǎn)化他，我一連家訪了三次。在一次值日衛(wèi)生大掃除中，我看見他不怕臟、不怕累地帶頭干的情景后，在班會(huì)中重點(diǎn)表揚(yáng)了他。他當(dāng)時(shí)就激動(dòng)得留下了眼淚，因?yàn)檫@是他多年來第一次聽到的老師的表揚(yáng)，能不激動(dòng)嗎？之后，該生像換了一個(gè)人似的，成了一位表現(xiàn)相當(dāng)積極的學(xué)生。
四、注重心理健康教育
要建設(shè)良好的班風(fēng)，必須樹立正氣，經(jīng)常表揚(yáng)一些優(yōu)良行為，大力倡導(dǎo)真、善、美，摒棄假、惡、丑，注重于心理健康的教育。
我的一次班會(huì)課的主題就是《珍愛生命》，在這節(jié)課中，我談及到附近一所中學(xué)的兩位男生的惡作�。褐形缟险n前，看見一位女生在遠(yuǎn)處走來時(shí)，故意將5元錢丟在了路上躲到一邊，當(dāng)看見那位女生撿去后，就到老師那兒慌稱這位女生偷走了他們的錢。由于是兩人一口咬定，老師叫來了這位女生后，搜出了那5元錢。那位女生再三辯白也無顯得蒼白無力了。不明真相的老師批評(píng)了那位女生，導(dǎo)致這位自尊心大受傷害的女生飲毒自殺的這一慘痛教訓(xùn)。引出了一系列話題的討論：這樣做，值嗎？你如果在那種情況下會(huì)怎樣？以后萬一老師或別人誤解了你會(huì)怎樣……通過多種的形式的教育，使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折、誤解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的積極向上，關(guān)心集體，勇于助人，樂于奉獻(xiàn)的良好道德行為。
是的，班主任工作是一門藝術(shù)，只要將工作做到實(shí)處，持之以恒。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，具有良好班風(fēng)的集體一定能形成。
作者郵箱： wjzx_wjs@jdjy.cc
[淺議班風(fēng)建設(shè)(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
1.班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿
2.班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的演講稿
7.班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)策劃書兩篇