湖北 許松華
中考語文試題，閱讀量大，用在作文上的時(shí)間很少。似乎無萬斛文思，很難在這么短的時(shí)間內(nèi)，寫出上乘之作。
有沒有一種辦法，能確保寫出上乘之作呢？
有的。這就看我們平常如何積累，如何運(yùn)用。
閱讀作文范文，是中學(xué)生積累素材，提高寫作水平的有效方法�？墒窃S多同學(xué)把范文讀死了，只會(huì)生搬硬套。每到臨場(chǎng)，就往作文書上想，反而由于這也雷同，那也相似，結(jié)果一無所得；自己沒有能夠用上作文范文，反倒被范文“打敗”了！素日里用于閱讀范文的時(shí)間與精力竟全泡湯。寶山空回，實(shí)在可惜！
如何變廢為寶，充分發(fā)揮平常閱讀的每一分鐘的最大效益呢？
一、變通開拓，多加揣量。所謂變通閱讀，就是對(duì)所收集的到的范文素材換不同角度，多方思考。例如：（1）這篇文章還可以換哪些題目（“換題閱讀法”）；（2）文中的材料，原作者是否發(fā)掘到其中真正有價(jià)值的思想？（“主題深掘法”）；（3）從文中的材料里還可以看出看出哪些主題思想？（“開拓主題法”）；（4）這篇文章為什么能發(fā)表？（“辨別優(yōu)勝法”）；（5）這篇文章還有沒有更新穎更巧妙的結(jié)構(gòu)？（“材料構(gòu)成法”）；（6）表現(xiàn)手法是否有尚待完善之處？（“發(fā)掘手法法”）；（7）開頭結(jié)尾是否可以更簡(jiǎn)潔、精警含蓄（“首尾凝縮法”）等。
閱讀后對(duì)原作作換題思考，具體方法有：（一）原文不動(dòng)法，即保留范文，看還可以換那些作文標(biāo)題（即本文材料適合哪些作文題）；（二）剪頭去尾法�？次恼轮虚g主體部分適合（套用）哪些作文題；（三）換點(diǎn)題扣題法。即把文中點(diǎn)題扣題的關(guān)鍵語詞換一換，看材料適合哪些標(biāo)題；（四）擇其精粹法。即審視文中最動(dòng)人最有價(jià)值的材料，看還能生發(fā)哪些主題，適合什么作文題；（五）轉(zhuǎn)換角度法。即從不同角度去看原文材料，還適合哪些標(biāo)題；（六）用原文句法，即選用文中的原句作該文的標(biāo)題。
這樣就可以“生”出很多“題目”。
舉例說：有一則很好構(gòu)思的素材，是講鄉(xiāng)下爺爺有一次聽廣播匣子，得知后天全縣學(xué)生向貧困地區(qū)學(xué)生獻(xiàn)愛心。爺爺想，獻(xiàn)愛心就要獻(xiàn)自己最心愛的東西。晚年的爺爺?shù)呢?cái)物甚乏，想來想去，竟把一位外國(guó)友人給他的龍頭拐杖送上捐獻(xiàn)車！
這則素材經(jīng)開拓閱讀，可以活化出列題目（1）《誤會(huì)》；（2）《珍貴的禮物》；（3）《永遠(yuǎn)的記憶》；（4）《難忘的一幕》；（5）《珍貴的遺產(chǎn)》；（6）《爺爺?shù)男Α�；�?）《爺爺?shù)墓照取�；�?）《記憶深刻的一個(gè)》；（9）《難忘的一件事》；（10）《難忘那個(gè)人（那一天，那一年））；（11）《愛心》；（12）《燈塔》；（13）《心系遠(yuǎn)方》；（14）《爺爺?shù)那榻Y(jié)》；（15）《我家的歡樂》；（16）《拐杖》；（17）《爺爺幫我解道題》；（18）《我終于明白了》；（19）《苦惱人的笑》；（20）《最后一課（人生一課）》；（21）《心里比蜜甜》；（22）《值得我驕傲的》；（23）《愛出錯(cuò)的爺爺（爺爺又錯(cuò)了）》……
二、分類成集，常溫熟思。即注意將平常搜集的范文素材，按中考命題類型，中考出題涉及的取材內(nèi)容，分類裝訂成冊(cè)。具體辦法是：
�。ㄒ唬┤址ā＜窗捶段乃夭念}材分塊劃入中考取材的三項(xiàng)內(nèi)容：①寫家庭生活；②寫學(xué)校生活；③寫社會(huì)生活。從體裁角度分記敘、議論、說明。
（二）典型子類法。如“家庭生活”范文選取的角度又分：寫一個(gè)家庭成員；寫親情；寫家庭成員之間的關(guān)系；寫鄰里之間；寫家庭與社會(huì)等；“學(xué)校生活又分：寫老師；寫同學(xué)（單人或幾人）；寫師生之間；寫同學(xué)之間；寫學(xué)校生活（泛寫）等。
采用“摘抄式”“剪貼式”“手報(bào)式”等等構(gòu)成“范文珍藏本”，隔幾日閱讀溫習(xí)一次，進(jìn)行換題變通，把擬好的標(biāo)題寫在該文邊。命題也可用“全命題”、“半命題”、“材料式”等，而不拘于一種。
每思考一次，記下幾題；天長(zhǎng)日久，積腋成襲。并由于熟讀精思，對(duì)文章內(nèi)容記得熟，于提高寫作水平，有切實(shí)的提高。
三、精篩細(xì)選，曲取其高。而如何選擇范文素材，也是有學(xué)問的。有些同學(xué)饑不擇食，見作文書上著有“優(yōu)秀”二字，就“扯”進(jìn)自己的作文儲(chǔ)備庫(kù)，中學(xué)生的自不必說，連小學(xué)生的優(yōu)秀作文都用上了，結(jié)果小學(xué)生優(yōu)秀作文的實(shí)際水平，反不如初三學(xué)生的平常作文，自然不叫精篩細(xì)選。
如何曲取其高？古人已有言：“曲取乎上，僅得其中；曲取乎中，僅得其下。”為慎重計(jì)，只能作保守的估計(jì)；初中生選用高中生的優(yōu)秀作文范文，很可能經(jīng)過自我遺漏，僅獲初中學(xué)生的作文水平；若取初中生的優(yōu)秀作文范本，那就幾乎沒有取勝的把握。結(jié)果自己滿以為會(huì)得高分，考分出來恐怕要大吃一驚。所以，初中生宣選中專、師范、高中生的優(yōu)秀作文（特別是記人記事議論類）；又不可太高，取到作家身上去了。
選文要少而精。若見一篇愛一篇，都拉到自己的作文集庫(kù)中，反而沖淡了精品品位，事倍功半。
當(dāng)然，最好的辦法，是把自己初中三年的作文作一梳理、選出優(yōu)秀作文，在變通題目、巧用題材上作深加工。這樣，就能有效地做到以一當(dāng)十，以十當(dāng)百，發(fā)揮平日“辛勞”的最大價(jià)值，調(diào)動(dòng)自己的真正實(shí)力。這是“自我選優(yōu)生發(fā)法”。
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