礦興中學 盧仲偉
隨著課程改革的深入開展，語文學習對現代文閱讀理解能力的要求也在不斷提高，在各類語文練習中不僅閱讀理解能力所占比例大，而且逐漸以考課內向考課外拓展延伸，某種程度上對閱讀理解能力要求空前提高，閱讀理解能力重要性逐步體現，閱讀能力強否也成為衡量語文水平高低一個重要尺度。一些學生對課外閱讀尤感頭痛，其實如何提高現代文課外閱讀理解能力，教學過程中有些規律和要求可以對學生加以指導。
首先，對一篇文章要有整體感知即學生面對一篇課外閱讀的文章應先瀏覽一遍，粗知大意，了解文章主要內容，作者通過這篇文章想要表達哪些思想感情，告訴人們什么道理或知識。把握了文章的大意，才能居高臨下，有的放矢這一步驟的完成，將有助于學生進一步深入理解文章，有助于后面閱讀理解題目的完成，因而也是必不可少的，不要以為題目還沒有看就去看文章是浪費時間，整體感知過程 不僅僅把握大意，了解意圖，還會對一些關鍵的重要語句的位置產生一些印象，這些都非常有助于后面題目的完成以及對文章的深入理解。
其次，要結合閱讀題進一步精讀文章。雖然閱讀的過程 是與作者生活經歷，情感交流過程，再創新的過程，但作為學生閱讀理解文章，一個必須完成的任務是結合所要完成的題目有目的性的篩選文章信息，精挑細揀，對有利于完成題目的文章字詞句在精讀過程，結合所考查題目，初步在文中確定它的位置，以便完成題目時能一一對應，為我所用，精讀過程 要關注一些關鍵字詞句，特別是記敘文中議論抒情性句子，說明文中各段的中心句，議論文中概括觀點句子等等。
接著，于胸有成竹之際，結合自己的語文知識如文體閱讀常識、語法知識及閱讀經驗等去逐一完成每道題目。完成時要充分調動自己的閱讀經驗做題。如對詞句的理解，既要看到字面意義，更要結合語境，聯系上下文，特別根據上文的提示，盡量先用原文回答問題，再結合全文的內容加以理解分析。對文章內容理解則要注意盡量完整和全面。往往一篇文章從幾個方面寫某個對象，這些方面文章都會有所提示，不應忽略這些方面中每一個內容。
另外，由于文章的共性和人類情感的相似性，因此完成閱讀理解題時，利用這些共同的內容和相似的情感可以幫助理解一些題目，如文章過渡句作用承上啟下；結尾句子照應開頭深化中心，畫龍點睛；運用比喻句更具體生動形象，運用排比句增強語勢更有力度，用反問句則加強語氣，突出所要強調內容，給讀者留下深刻印象。在利用這些已有知識和套話過程中，還要注意結合具體句子和文章內容加以恰當點撥分析。結合人類一些共同的相似的情感加以分析，才能做到巧奪天工，逐一破解。
還有，現在的閱讀題中有一些開放性題目，根據文章內容有關方面加以拓展延伸，往往要求學生結合自己體會和感受認識，談自己的看法。這樣的閱讀題靈活性較大，但中度高，往往言之有理即可，但答題時也要注意有理，這個理包括美好的、健康的、正義的情感，不要用純粹個人偏激看法觀點當作一種創新，同時也要注意答題時與文章內容的內存聯系，展開恰當的議論，選擇合乎要求的事例等。
最后，在完成各道閱讀題后，還要重新審視所讀文章，這時的閱讀速度可以快些，但一定要加強目的性，即檢閱所要完成題目信息篩選恰當與否，有沒有出入疏漏偏離、錯誤等，從而做一些修補工作。只有這樣才能提高命中率，從而提高閱讀理解現代文的能力。
當然，提高現代文課外閱讀理解能力不能靠考試時的幾篇文章，更多的功夫應是平時語文學習，課外閱讀，只有平時閱讀時增加閱讀量，提高閱讀速度，注意消化吸收，不斷加強閱讀理解能力，才能在考試時不怕閱讀理解題，做到得心應手，從而真正從根本上提高每一個學生的閱讀理解能力。
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