話題作文的類型及對(duì)寫作的啟示

發(fā)布時(shí)間：2017-11-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

話題作文是高考作文的一個(gè)創(chuàng)舉，同時(shí)也成了高考寫作考查的固定題型。與命題作文、給材料作文相比，話題作文給考生自由的空間更大，它給的話題是有彈性的，考生可以自擬題目、自由立意、自選文體，作文時(shí)可以拋開給的的材料，寫自己熟悉的事情。但也正是話題作文給學(xué)生太多自由了，學(xué)生疏于審題，淡化文體意識(shí)，誤入了寫作禁區(qū)。

話題式作文命題的基本特征是其開放性，即文體開放、立意自主、選材自由，學(xué)生可依據(jù)自己的擅長、愛好、個(gè)性特征來獨(dú)抒性靈。這種命題方式為學(xué)生展示寫作個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造性提供了一個(gè)舞臺(tái)。于是學(xué)生極盡寫作創(chuàng)新之能事，寓言、童話、戲劇、小小說等形式爭奇斗艷；記敘說理平分秋色；高分作文、美文佳作如雨后春筍層出不窮。但也正是話題作文給學(xué)生太多自由了，學(xué)生疏于審題，淡化文體意識(shí)，誤入了寫作禁區(qū)。綜合起來，話題作文寫作常見的誤區(qū)有：

對(duì)題目中的原材料處理失誤

每則話題，命題者都相應(yīng)地提供了一段背景材料。如何處理這則材料，應(yīng)根據(jù)寫作需要來確定。寫作中常見的失誤有：（一）把這則材料直接引述作為文章的開頭或文中的一個(gè)典型材料。其中前者行為較多。這實(shí)際上混淆了話題作文和材料式作文的區(qū)別，背離了高考作文寫作創(chuàng)新能力的要求。在很大程度上束縛了學(xué)生思維的發(fā)散。（二）以話題為故事原型，變換其中人稱、時(shí)間地點(diǎn)等要素進(jìn)行改寫或仿寫。（三）對(duì)話題材料進(jìn)行續(xù)寫，擴(kuò)充其內(nèi)容。有的材料在列舉種種現(xiàn)象后，就省略了。在寫作中，一部分學(xué)生對(duì)省略的部分展開豐富的想象、聯(lián)想，有時(shí)針對(duì)原材料的幾句話從不同角度進(jìn)行闡發(fā)。另外，還有拋開材料及要求另起爐灶寫作的情況。

對(duì)于話題中的材料，現(xiàn)在普遍的看法是，材料只是話題前前產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是學(xué)生展開聯(lián)想、想像的起點(diǎn)，是學(xué)生打開思維的一扇窗。材料的意蘊(yùn)可以在材料中得到印證，是文章整合思維的落腳點(diǎn)。話題作文要求中的“只要與話題有關(guān)”的提示，學(xué)生可以各抒己見，也可以使一部分學(xué)生喪失寫作原則，悖逆作文價(jià)值導(dǎo)向。立意上的失誤主要有三種傾向：一是看問題太絕對(duì)、太片面，失之公正；二是思想消極、言語偏激；三是中心過于含蓄晦澀或立場(chǎng)態(tài)度愛昧。

話題作文有“概念型”的、有“思辯型、關(guān)系型”的。前者的“概念”具有多義性，學(xué)生立意時(shí)易把握概念的外延，而對(duì)其內(nèi)涵很難把握尺度，找不到立意的最佳角度，往往流于膚淺。后者雖有很大的開放性，但開放中有隱含的限制，若挖掘不深，就會(huì)失之偏頗。如2003年高考作文題“情感親疏與對(duì)事物感知”的話題，有很強(qiáng)的辯證色彩。從“親疏”和“認(rèn)識(shí)的深淺”可以派生出六種關(guān)系，有的正確，有的片面，有的深刻，有的淺顯。因此在審題立意時(shí)要辯證地去認(rèn)識(shí)問題，否則就會(huì)顧此失彼，走上一個(gè)極端。如以“減負(fù)與增效”為話題進(jìn)行作文，如果不確定寫作立意的重心，學(xué)生極易從反面對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育、現(xiàn)行教育體制進(jìn)行撻伐，在文中渲泄自己的滿腹牢騷，這就容易造成思想上的硬傷。主旨是文章的靈魂，應(yīng)該慎重對(duì)待，要根據(jù)題目要求及自己對(duì)材料的熟悉程度來選擇角度，力求觀點(diǎn)旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定明確。

若不認(rèn)真審題立意，在寫作中很容易進(jìn)入這些誤區(qū)，因此，在寫作中，我們要加強(qiáng)讀題、審題的意識(shí)培養(yǎng)。

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