駱駝尋寶記(網友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-3-12 編輯：互聯網手機版

謝治平

一、教學目標

（一）整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

（二）品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。

（三）理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

二、課時安排：3課時

三、教學過程

第一課時

（一）活動導引

課前預習，要求如下：

讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

讀順文，并圈出最感興趣的內容。

讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

導入新課：

（二）正音聽讀

1、下列加點的字該怎樣讀？（板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音。）攜手嫉妒對峙踽踽獨行溫馨淙淙潺潺花團錦蔟

2、教師范讀1-3段，要求同學聽準讀音，體會感情，（動物們急于去尋寶的急切心情），領悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

范讀旨在于音、情．意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

（三）朗讀設疑

1、請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確，朗讀聲情并茂。

2、設疑激趣，課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

（四）討論交流

1、除了駱駝外，還有哪些動物加人了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢約、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列，最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

2、作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么？

明確：都是為下文突出刻面駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

3、構思特點

引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心的安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。基于上述構思，課文可切分成兩部分：

第一部分（1-10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而返的經過。

第二部分〔11-19段〕，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

4、默讀：感受第一部分“多而不亂，雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

（五）質疑活動鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

第二課時

（一）精讀品析

l、瀏覽課文

瀏覽要求與策略：

①瀏覽第二部分第11一13段、畫出描寫駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現如何？

2、討論交流

①初登場時駱駝的形象

明確：描寫特點

一腐一拐高大

身姿雄偉

不大喊大叫謙虛

只默默地走踏實

“一腐一拐”的形象并非完美，但這徉寫其實更能突出駱駝的高大。這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為丁送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法，在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又腐的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”腐著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

活動引導：

以學生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動，對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚，有難度的如“一腐一拐”的形象特點，予以適當引導。

②在尋寶的路上駱駝的表現如何？

明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

夾扁谷駱駝

兩山對峙的高山間擠、強行穿過

頭皮破

窄得只容一匹瘦馬擠過，不顧肩骨傷堅韌不拔

腿腳流血百折不撓

兩里長邊擠邊走四個鐘頭

這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。

（二）研讀比較

l、為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢，請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”

明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐褐 ”，負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

2、其他動物在尋寶的路上表現如何，為什么有這些表現？③

明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

② 遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進泥笆闖進蜂場飽吃一頓再說。活靈活現地寫出呂熊的現象。

③生性好斗的金錢豹和大灰狼競然因一些小事就相互“撕咬起來”，結果兩敗俱傷，“狼狽不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了。

動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有為地襯托了駱駝的形象。

請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節(jié)描寫，請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

（三）朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫的面面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

第三課時

〔一）領悟深意

1、瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝，在它眼里什么愛是“寶貝”？

2、討論交流

明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

〔二）提高升華

結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？

活動要求與策略：

允許同學暢所欲言，鼓勵同學樹立正確的人生觀、價值觀。”君子愛財，取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。

（三）總結活動

1、活動方式

教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。

①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表現了怎樣的思想感情？

②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習？

2、規(guī)范結論

主題：描寫了一個信念堅足、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。

技巧：襯托手法。