謝舜花
活動(dòng)背景：
古詩(shī)文是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其凝練的語(yǔ)言，和諧優(yōu)美的音韻，讓人徜徉其中而留戀忘返；其蘊(yùn)含的人生這；哲理讓人深思并引為箴言；其閃爍著人類(lèi)智慧的光芒更是我們中華民族的光榮與驕傲。作為新世紀(jì)的接班人，更有責(zé)任繼承這份優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
活動(dòng)目的：
1、 讓學(xué)生感受古代燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言詞匯。
3、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文、特別是識(shí)記古詩(shī)文的積極性。
活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室
活動(dòng)準(zhǔn)備階段：
（一）、根據(jù)八年級(jí)（上冊(cè)）古詩(shī)文單元（第五單元）的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇本單元詩(shī)人的一首詩(shī)或有關(guān)“蓮”的一首詩(shī)，通過(guò)查找資料篩選資料，結(jié)合自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，寫(xiě)一篇賞析性的文章。利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行四人小組的交流討論，選出本組最佳文章交上來(lái)。老師把交上來(lái)的文章仔細(xì)評(píng)閱，選出較好的4篇文章，輔導(dǎo)這四位同學(xué)進(jìn)行精心的修改，精心選擇配樂(lè)，用心朗讀朗誦，盡力為同學(xué)獻(xiàn)上一道道精美的大餐。
（二）、輔導(dǎo)寫(xiě)賞析文章時(shí)，要求學(xué)生在深入了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、把握詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情的基礎(chǔ)上，從幾方面進(jìn)行賞析：一是從詩(shī)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析；二是從詩(shī)人表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行賞析；三是從詩(shī)文索運(yùn)用的表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。指導(dǎo)朗誦時(shí)，主要從停頓、輕重音、速度和節(jié)奏、語(yǔ)氣停頓、形體語(yǔ)言等方面加以指導(dǎo)。而音樂(lè)的選擇則應(yīng)注意和諧協(xié)調(diào)。
（三)、挑選主持人2名，評(píng)委8名，記分員1名，并與這些同學(xué)討論制定評(píng)分表。同時(shí)要求全班同學(xué)對(duì)這4篇文章有一個(gè)了解，準(zhǔn)備在活動(dòng)中參與評(píng)論。
活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人：同學(xué)們，在閱讀詩(shī)歌時(shí)，我們可以感受到悅耳的鳥(niǎo)鳴，怡人的花香；或時(shí)而激情澎湃，時(shí)而身心寧?kù)o。這就是詩(shī)歌賦予我們的美妙境界。今天我們準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家一同步入這樣美妙的境界……
二、請(qǐng)出第一位同學(xué)--柯立敏（《高山流水》的音樂(lè)響起）
1、簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景
2、朗誦《一剪梅》（李清照）
3、朗讀賞析這首詩(shī)的文章--《離愁難遣，情真意切》
三、請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)論。（老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也加入評(píng)論）
同學(xué)：朗誦朗讀的感情投入，語(yǔ)氣緩急適中，讓我們?nèi)缟砼R詩(shī)人那離愁別恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到詩(shī)文中，我很佩服她。
同學(xué)：賞析的文章用詞準(zhǔn)確，文章如行云流水。但沒(méi)有使用肢體語(yǔ)言。
同學(xué)：我曾看過(guò)這首詞的賞析，我覺(jué)得她沒(méi)有點(diǎn)出一點(diǎn)，就是這首詞雖沒(méi)有一個(gè)離愁別緒，但句句包孕，極為含蓄。
同學(xué)：背景音樂(lè)選得很好，配合和諧，讓人覺(jué)得舒坦輕松。
老師：剛才同學(xué)都發(fā)表了他們真實(shí)得感受與看法，不錯(cuò)。我談一點(diǎn)我的看法，這位同學(xué)在介紹她選的音樂(lè)《高山流水》時(shí)，說(shuō)這首曲子“抑郁平和”，我認(rèn)為這曲子不是“抑郁平和”，應(yīng)是“曠達(dá)悠長(zhǎng)”。這首樂(lè)曲有這樣的故事：傳說(shuō)先秦的琴師伯牙在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì)這是描繪“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心而與吾心同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。……
四、請(qǐng)出第二位同學(xué)――陳得然（《平沙落雁》的音樂(lè)起）
朗誦古詩(shī)－-《詠懷古跡》（五）（杜甫）
朗誦賞析文章――《贊高風(fēng)亮節(jié)，頌雄才大略》
（同學(xué)及老師進(jìn)行評(píng)論）
五、請(qǐng)出班中古詩(shī)文積累最多的蘇曼同學(xué)談?wù)劚吃?shī)技巧及體會(huì)
六、主持人宣布前兩位同學(xué)的分?jǐn)?shù)。
七、請(qǐng)出第三位同學(xué)――顏娉婷（《春野》的音樂(lè)起）
朗誦古詩(shī)――《小池》（楊萬(wàn)里）
朗讀賞析文章――《清水出芙蓉，天然去雕飾》
（同學(xué)及老師進(jìn)行評(píng)論）
八、請(qǐng)出第四位同學(xué)――黃洵斌（《湘妃淚》的音樂(lè)起）
朗誦古詩(shī)――《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
朗讀賞析文章――《熾熱的愛(ài)國(guó)熱情，偉大的犧牲精神》
（同學(xué)及老師進(jìn)行評(píng)論）
九、“古詩(shī)文知多少”的搶答競(jìng)賽。
1、對(duì)詩(shī)句：主持人說(shuō)出詩(shī)歌的上句，同學(xué)搶答上句或下句。
2、根據(jù)所說(shuō)詩(shī)人背誦出其詩(shī)篇。
3、根據(jù)內(nèi)容說(shuō)詩(shī)句。（如說(shuō)出有關(guān)“蓮”的詩(shī)句）
十、宣布后兩位同學(xué)的分?jǐn)?shù)并頒獎(jiǎng)。
十一、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、要求學(xué)生試寫(xiě)一首古詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生做到每星期背一首到兩首詩(shī)歌，并能理解。
收獲體會(huì)：
通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生以一種全新的眼光去關(guān)注古詩(shī)文。活動(dòng)后在交流心得的討論會(huì)上說(shuō)了許多的感想：
這次活動(dòng)課，我受益匪淺，是我一生中最難忘、最有意義、受益最多的一次活動(dòng)。
今天的活動(dòng)課，我過(guò)得很快樂(lè)，也學(xué)到了不少的東西。
我領(lǐng)悟到詩(shī)是一種多么美妙的東西。我不得不承認(rèn)我是一個(gè)“詩(shī)盲”。
別開(kāi)生面，令人陶醉！
聽(tīng)了同學(xué)的朗誦朗讀后，一向?qū)旁?shī)文沒(méi)什么興趣的我，才感悟到原來(lái)短短的只字片言能蘊(yùn)含如此豐富的感情，讓我不得不感嘆古詩(shī)文的美妙!
我十分喜歡詩(shī)文，這次活動(dòng)使我對(duì)詩(shī)文的喜歡更是“雪上加霜”。
……
以下是學(xué)生寫(xiě)的幾首詩(shī)：
無(wú)題
忽而滿(mǎn)樹(shù)皆春色， 點(diǎn)評(píng)：此詩(shī)描寫(xiě)的是一幅春天的美景，學(xué)生為追求押“ui”
可憐花草相映綴。 韻而忽略了詩(shī)句的連貫，“采香蕊”三字不妥。
兒童捕蝶環(huán)花繞，
黃發(fā)笑談采香蕊。
赤壁詠懷
英雄掛帥展才華， 點(diǎn)評(píng)：有氣勢(shì)！雖沒(méi)親臨古戰(zhàn)場(chǎng)，但可見(jiàn)該生
五百連船破連環(huán)。 對(duì)三國(guó)故事的熟悉。
當(dāng)年火龍震赤壁，
今朝殘戟沒(méi)平沙。
無(wú)題
夜半細(xì)語(yǔ)斷無(wú)聲， 點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)寫(xiě)得并不是很好，但我們從中不難
唯聞草蟲(chóng)暗獨(dú)鳴。 從中看到《從百草園到三味書(shū)屋》的影子，這種構(gòu)思，
步入幽處為其尋， 值得肯定，
忽見(jiàn)蟋蟀即立停。
總結(jié)評(píng)價(jià)：
從學(xué)生反饋的信息中，我們不難看到，這次活動(dòng)給他們帶來(lái)多么大的觸動(dòng)，而這對(duì)他們今后學(xué)古詩(shī)文乃至思維情感的影響，應(yīng)該不是一年半載的事，而是超乎常人預(yù)料的深遠(yuǎn)，甚或終其一生。
有的老師評(píng)價(jià)：這次活動(dòng)課是對(duì)古詩(shī)文教學(xué)一次很好的嘗試。但這次活動(dòng)讓學(xué)生從古詩(shī)文的賞析中感受詩(shī)人的情懷，理解詩(shī)人豁達(dá)的胸襟，由此而思考人生，思考自己在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)以什么態(tài)度對(duì)待自己、別人，乃至社會(huì)等情感教育方面，挖掘不夠深入。
附：
古詩(shī)文朗誦朗讀評(píng)價(jià)表
讀音準(zhǔn)確 富有感情 語(yǔ)流高低、輕重音、節(jié)奏、速度 音樂(lè)選擇 總分
詩(shī)朗誦
賞析文章
作者郵箱： xieshunhua2005@163.com
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