閆忠東
筆者在初中語文教學(xué)過程中，常常會(huì)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想思維、比較閱讀能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容，很好地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀技能和智能的發(fā)展。
人教社初中語文第五冊第五單元前四篇是古文：《始得西山宴游記》《醉翁亭記》《滿井游記》《峽江寺飛泉亭記》；后一篇是古代詩詞：《詩詞五首》。前四篇都是山水游記，唐宋明清各一篇。柳宗元、歐陽修的游記是唐宋時(shí)期山水游記的典范之作，偏重借景寫懷，抒發(fā)身世之慨；袁宏道、袁枚的游記則明清山水游記的特點(diǎn)，偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。所選五首詩詞，詩多言壯志，詞則寫柔情，都是古代的名家名篇。
學(xué)習(xí)本單元的課文，要在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，要聯(lián)系各篇的寫作背景和創(chuàng)作風(fēng)格，體會(huì)它們的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、比較閱讀，讓學(xué)生自己去找到可比內(nèi)容（重點(diǎn)放在同類比較上），在"似曾相識(shí)燕歸來"的感覺中將四篇課文有機(jī)的聯(lián)系起來，以此加深對課文的理解。在學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)感受到學(xué)生成功的喜悅，他們在"似曾相識(shí)"中體味著古代文學(xué)家們的語言魅力和人格魅?ΑＯ志偌咐以饗讀者?BR>關(guān)于"醉"：《始得西山宴游記》里有"傾壺而醉""醉則更相枕以臥""引觴滿酌，頹然就醉"；《醉翁亭記》里有"飲少輒醉""醉翁之意不在酒""頹然乎其間者，太守醉也"。柳宗元被貶到永州后，只好寄情于山水，聊以解憂。"何以解憂？唯有杜康"，于是他就"醉"了。歐陽修是因?yàn)樯蠒鵀榉吨傺偷日胃母锱赊q護(hù)，被貶為滁州知州的，他同樣借酒銷愁，也"醉"了。但是他卻能"醉能同其樂，醒能述以文"！
關(guān)于"人與自然的融合"：《始得西山宴游記》里"心凝形釋，與萬化冥合"；《滿井游記》里"瀟然于山石草木之間"；《峽江寺飛泉亭記》里"天籟人籟，合同而化"。作者的感情融于山水之間，紛亂思緒得到了解脫。天人合一的感覺不言而喻，何等超然！
關(guān)于"曠達(dá)情懷"：《始得西山宴游記》里"則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下""若垤若穴，尺寸千里""不與培摟為類"；《峽江寺飛泉亭記》里"以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩""又有曳杖聲從云中來"。心靈得以超脫，居然能生出如此曠達(dá)情懷，大自然的力量在人的傲世情懷面前似乎降低了許多。
關(guān)于"同行者"：《始得西山宴游記》里"日與其徒上高山"；《醉翁亭記》里有"太守與客來飲于此"；《滿井游記》里有"攜數(shù)友出東直"；《峽江寺飛泉亭記》里"僧澄波善弈，余命霞裳與之對枰"。人生有了朋友更加精彩。約上幾位志同道合的朋友，一同欣賞美景，一起排遣憂愁，何樂而不為！
關(guān)于"游前低落情緒"：《始得西山宴游記》里"自余為戮人，居是州，恒惴栗"；《滿井游記》里有"局促一室之內(nèi)，欲出不得"；《峽江寺飛泉亭記》里"不得從容以觀""雖歡易別"。為突出游興，這幾篇文章中有的低調(diào)開頭，有的欲揚(yáng)先抑，有的采用陪襯，而在結(jié)尾都有意想不到的收獲。
關(guān)于"游后依戀之情"：《始得西山宴游記》里"至無所見而猶不欲歸"；《峽江寺飛泉亭記》里"坐久日落，不得已下山"。多么難舍的眼前之情之景，可不得不離去！遺憾中更生出幾許美感。
關(guān)于"游后一得"：《始得西山宴游記》里"然后知吾向之未始游，游于是乎始"；《滿井游記》里"始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也"。在若有所思中，我們感受到了游者的理性思考，他們發(fā)現(xiàn)了以前沒有發(fā)現(xiàn)過美景，感悟到了以前沒有感悟出的情感。
四篇山水游記獨(dú)立成篇，通過聯(lián)想比較訓(xùn)練，它們似乎成了一個(gè)整體。在學(xué)習(xí)的過程中，師生共同感受到了成功的愉快。學(xué)生學(xué)有所獲，老師教有所得。
湖北五峰鎮(zhèn)中學(xué) 閆忠東
作者郵箱： yanzhongdong518@yahoo.com.cn
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