內蒙鄂爾多斯市準格爾旗 包金花
作文三步法調動全部感官來感受人、事、物的原理，使學生從此能夠打開自己所有的感覺器官，來感受周圍、感受世界。學生的感官覺醒后，他們的思維也從此被打開，聯想和想象能力也會不斷的得到鍛煉和提高。從此，學生的作文障礙解除了。學生能夠條理清楚的記錄自己的親感實受，也從此遠離了虛假的語言和情感，從而能培養(yǎng)學生做一個真實的人，也能夠塑造出一代代具有思想品德健全而又具有真實人格的人。由此可見，作文三步法對提高全民文化素質中的作用非常重大。
素質教育的宗旨是提高全民素質，全民素質的提高是指人文（文化）素質的提高。那么要想提高人文素質，就要從教育抓起，學生在受教育的過程中，能夠受到良好的思想熏陶，高尚的品德修養(yǎng)的形成都是與寫作息息相關的。學習寫作就是學會做人，學習作文，學生就應該說真話、訴真情。作文三步法科學而嚴密的訓練內容和步驟，都能有效的幫助學生提高閱讀（朗讀）能力、鑒賞品評優(yōu)秀文章的能力以及分析、概括能力和語言表達能力，從例文分析中能使學生理解文章思想內涵的同時，也能夠體會到文章作者的審美情趣、崇高的思想境界以及對正確的人生觀、價值觀的認識和思考。在教師的正確點撥和引導下，學生學習寫作文，也同樣學習著怎樣做人。
例如，我在帶學生分析例文《火車上》時，先按自然段找學生朗讀，并讓學生說出段意，再總結出概括提綱。學生讀后能夠說出：第一段寫“我”在火車上遇到了一件事。第二段寫“我”看到了一位小女孩。第三段、四、五段寫服務員不顧老奶奶落地的一元硬幣拖著地，小女孩走上前找回硬幣的經過。第六段：對小女孩的舉動，服務員很不滿，但小女孩把錢還給了老奶奶。第七段：老奶奶高興的給小女孩蘋果吃。就這樣，學生能讀通讀懂了文章的內容，也能理出文章的概括提綱來：先呈現一個人物：小女孩，再呈現另一個人物：服務員，提取矛盾：小女孩撥開垃圾揀硬幣，服務員厭煩喊“討厭”。經過這樣學習，可以使學生在學習寫作文技巧和方法的同時，還要對學生進行思想品德教育。強調：小女孩那純真善良的思想品質與服務員那冷漠無情的態(tài)度的對比中，更顯得小女孩的形象是那么的高大。由此啟發(fā)學生：要學習小女孩純真善良的美好心靈，不要學習服務員冷漠的為人做事的態(tài)度。從而幫助學生辨別真、善、美和假、惡、丑，建立起正確的人生觀和價值觀，日積月累，學生定能夠耳濡目染，在學習作文中也學會了做人的道理。
我們知道，提高全民素質的最終目的就是“教人做人”。一個人的人生觀、世界觀、價值觀、愛國主義和審美情趣，都應該在受教育中確立起來。不僅能在語文及其它相關科目中學到，而且在學習作文中也同樣學習到并能夠確立起來。因此，作文三步法能夠把語文學習與學習寫作有機的聯結起來，對培養(yǎng)一代代“有覺悟、有道德、有文化、有紀律”的好公民起著非常重要的作用。只有具有人文素質高的人，才會思考人類、社會、自然、他人和自身的問題，才能真正懂得做人的真諦。
作文三步法不僅提高了學生的寫作能力，而且也幫助學生確立起正確的人生觀、價值觀等，它從人類認識事物的特點和規(guī)律入手，則恰恰做到了以人為本的人文性。隨著學生作文能力的提高，學生各方面的素質和能力也得到鍛煉和提升，這就是作文三步法對提高全民文化素質中的作用所在。作文三步法不僅是一場作文教學上的革命，而且也是真正鑄就人文素質的熔爐。相信：作文三步法的問世，必將在未來提高全民人文（文化）素質中，會收到難以預料的良好效果。因此說，作文三步法在我國教育事業(yè)發(fā)展中，有著既深刻而又深遠的意義！ 作者郵箱： zuowen_baojinhua@163.com
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