山東省薛城實驗中學 孫 濤
2004年14套話題作文題中有11套是關系型話題，它具有多元性、辨證性、發(fā)散性的特點，能較好地反映學生的辯證思維能力，能讓學生學會辯證地分析問題，所以我們估計在2005年更多各省份自主命題的情況下，關系型話題作文仍是考試的熱點。對于關系型話題作文，不少考生倍感頭疼，偏題、跑題現(xiàn)象有所上升。為了卓有成效地扎實備考，避免作文的大面積失分，我們必須掌握其寫作技巧。考生不妨從下面幾方面著手：
一、明確關系型話題作文的內(nèi)涵及構(gòu)成
所謂關系型作文話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種作文形式，在具體操作上必須兼顧話題構(gòu)成的各個要素，清楚地點明其間關系，不可顧此失彼。不少學生不明內(nèi)涵，在具體操作上出現(xiàn)失誤。
人們一般把話題作文分為四部分：一是材料語，二是提示語，三是話題語，四是要求語。構(gòu)成話題作文的四個部分中，“材料”和“提示語”不必兼?zhèn)洌霸掝}”和“注意”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對象；“材料”的作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明的作用；“提示語”的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍。“注意”則是寫作時的注意事項。
二、關系型話題作文的審題立意方法
（一） 審材料語
話題材料與寫作立意之間有什么關系，起什么作用，不必一概而論，要具體情況具體分析。如果材料與立意關系不大，就可以脫離材料去立意，如：2004年高考全國四、遼寧卷、湖北卷、湖南卷、廣東卷等。如果材料與立意關系密切，像2004年高考全國一、全國二、全國三、天津卷、江蘇卷等，就絕對不能脫離材料。這就要，審題時就仔細推敲材料。讀材時不能匆匆“掃描”，應該一個字一個詞的在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
全國四卷作文的材料是：“一個富人去請教一位哲學家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學家將他帶到窗前，說：‘向外看，你看到了什么?’富人說：‘我看到外面有很多人。’哲學家又將他帶到鏡子前，問：‘現(xiàn)在你又看到了什么?’富人回答：‘我自己。’哲學家一笑，說：‘窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因為這一點銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。’”很顯然，哲學家的最后一句話是理解材料的關鍵句子，好好揣摩它，才可能對材料有個準確的把握和理解。
（二）審提示語
考生一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。如2004年廣東考題的提示語是：“上述寓言中的人物由于語言溝通問題，彼此一再產(chǎn)生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見，語言上的溝通成功與否，有時影響巨大。”這個提示語就暗示了“語言與溝通”的立意方向：溝通離不開語言；語言是溝通的橋梁，也是溝通的障礙。
（三）審話題語
針對關系型話題作文特點，我們認為應將審題的重點放在審讀話題這一環(huán)，在把握話題內(nèi)部辯證關系上做文章。辨明了關系，就掌握了審題立意的方向。
1.對立統(tǒng)一關系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。如“自由與紀律”這個話題，就可以這樣立意：沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”；沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。
2.是非取舍關系：即指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇。如“偏見與關愛”，我們就可以這樣立意：要消除偏見，勇于關愛。若作其他理解則是不科學的。
3.并列關系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。
4．條件關系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種條件關系，也有可能幾個要素間互為條件。“人文素養(yǎng)與發(fā)展”這個命題就是條件關系，可以這樣立意：只有人文素養(yǎng)提高了才能促進國家和社會的發(fā)展，人文素養(yǎng)的提高與國家經(jīng)濟、文化發(fā)展密不可分。
關系型作文話題呈現(xiàn)相當?shù)拈_放性與多維性，并不是唯一的。另外，也可以從以下幾個方面看：
（1）從正面看，就是從積極的角度去思維。
（2）從反面看，就是從事物的反面去思維。
（3）從整體看，就是從正或反兩方面去思維。
如2003年高考作文話題，就可從不同角度作不同理解：①從正面看，感情的親疏有助于對客觀事物的認識。由此可談及融洽的人際關系、良好的人文環(huán)境及情人眼里出西施，真摯的感情引導健康的審美意識（愛憎分明）。②從反面看，感情的親疏有害于對客觀事物的認識。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。③全面地看，感情有親有疏，但對客觀事物的認知不能受情感親疏而左右。
因此，我們在面對一個關系型話題作文時，一定要進行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。而要準確把握話題內(nèi)部辯證關系，就需考生在平常多體悟唯物辯證法的思想精髓，如能聯(lián)系地看問題（而不是孤立地看問題）、能一分為二地看問題（而不是片面地看問題）、能用發(fā)展的眼光看問題（而不是用靜止的眼光看問題）等。并最終能理論聯(lián)系實際，準確審題，深刻立意。
（四）審要求語
命題人對作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。近年來要求越來越寬泛，大多堅持“三自”的原則，但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等。如2004年上海的作文要求明確規(guī)定“詩歌除外”。 “自選文體”是告訴我們除了可以選擇自己最擅長的文體來展示自己的才華而外，我們還要注意文體的規(guī)范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。
要求也是閱卷人的給分點，要有強烈的分數(shù)意識。不僅要看清以“要求”或“注意”這樣明顯的形式提出的要求，還要看出隱含在題目之中的具體要求。
三、關系型話題作文的審題立意誤區(qū)
誤區(qū)一：抓住一點，不及其余。既然是關系型話題作文，審題時就應當重點把握話題內(nèi)部兩個關系之間的關系，關涉兩點，在兩點之間尋找突破口。而我們的考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時大談一點，卻對另外一點置之不理，以致造成偏題、離題。如浙江省2004年高考話題作文“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，話題內(nèi)部存在一種條件關系--人文素養(yǎng)的高或低，制約著發(fā)展空間的大小。考生在審題時即要全面審視這種條件關系。但從考生作文來看，許多離題作文都沒有能從兩者關系入手，而是或空談人文素養(yǎng)，或大侃發(fā)展，這種“抓住一點，不及其余”的做法，最后造成嚴重失分。 誤區(qū)二：泛論關系，不見重點。有的考生在行文中泛論關系，最終使文章陷入泛泛而談、空洞無物的泥潭。關系型話題作文要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一。2004年高考全國卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在審題時考生當然應準確把握兩個關系肢間的關系，如果考生在審題時能以“遭遇挫折”為側(cè)重點，能夠從如何對待挫折這個角度切入去行文，而不是流于表面的于兩者關系泛泛而談，那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。
誤區(qū)三 ：另起爐灶或偷換話題。有些考生根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底拋開了話題，結(jié)果下筆千言，離題萬里。廣東卷要求以“語言與溝通”為話題作文，有考生由引出話題的那則馮婦的寓言推出一個結(jié)論--應該了解實際情況后再采取行動，做事不能太輕率。以為這樣就符合題意，其實是完全理解錯了。另外，注意偷換概念。換詞也應盡量避免。即使是同義詞也應盡量用話題中的詞 ，以免產(chǎn)生曲解。
總之，作文審題是一個老問題，然而常談常新，面對關系型話題作文的盛極一時，審題問題則更應引起我們語文教師和考生的足夠重視。
備注：
作 者： 孫 濤
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時 間： 2005年2月
郵 箱： suntao8-8@sohu.com
作者郵箱： suntao8-8@sohu.com
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