《三塊錢國幣》教學實錄(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-1-2 編輯：互聯網手機版

鹽城市田家炳中學仇玲麗

[教學設想]

《三塊錢國幣》是獨幕劇，劇情簡單，很多老師認為沒什么東西可講，一般都布置學生自學或者分角色讀一讀就行了。相對于《雷雨》、《茶館》等多幕劇復雜的情節、眾多的人物來說，《三塊錢國幣》中的辯論技巧是一大亮點，在第四冊書后面的寫作、口語交際訓練中也有“辯論”的活動設計，我覺得有必要讓學生在課堂辯論起來，讓他們真正參與到辯論中來，這樣一方面他們口語得到了訓練，另一方面課堂氣氛也會變得很活躍。因此，本節課將把辯論這一環節作為重點，通過學生們的討論了解劇本的情節并把握人物的性格，讓學生自己主動地參與到語文課堂中來。

[教學安排]一課時。

[教學目標]

1、了解獨幕劇的特點及本劇創作的獨特風格。

2、通過課堂大辯論弄清矛盾沖突的展開。

3、借助臺詞和舞臺說明通過討論了解兩個主要人物的思想性格。

[教學過程]

一、導入

師：同學們，“國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱，作者把這個帶有舊社會痕跡的詞語放在題目中心詞的位置，一下子就將人們的思維定格在舊中國這個特定的社會環境中。本文寫于30年代末期，當時的中國是一個怎樣的社會呢？

生：記得歷史課上曾經講過，30年代末應該是抗日戰爭最艱苦的時期了吧!

師：很好，這位同學歷史學得很好，本文寫于1939年，我們來了解一下當時的社會背景。

二、介紹寫作背景（投影）

《三塊錢國幣》寫與1939年，當時正是抗日戰爭艱苦的時期。我華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。跟隨機關、工廠、學校搬遷的成千上萬的職員、工人、教師、學生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉擁向西南各大城市。一方面是愛國群眾同仇敵愾、極力支前，前方將士浴血奮戰；另一方面是軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤剝、欺凌下層人民，他們發國難財、榨血汗錢。本劇就是通過一件小事反映當時的社會大背景，揭示各種人不同的心態。

三、關于獨幕劇

師：戲劇根據劇情的繁簡和結構不同分為多幕劇和獨幕劇，我們今天要學習的《三塊錢國幣》是屬于多幕劇還是獨幕劇呢？

生：獨幕劇。

師：為什么？你從哪些地方看出來的呢？

生：因為劇本所寫的事很小很簡單，好象是一幕完成的，所以我認為是獨幕劇。

師：這位同學預習得很認真，回答得十分準確。下面我們一起來了解一下獨幕劇的特點。

（投影）獨幕劇是19世紀后期才開始流行起來的一種戲劇形式。它的主要特點是短小精悍，全劇在一幕之內完成，故要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時間、地點并得到最完整、最集中、最充分的體現。由于獨幕劇的演出受到較為嚴格的時間、劇場等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節結構更加精練集中，矛盾沖突的展開也要較為迅速，人物也不宜太多。

四、結合獨幕劇的特點檢查預習情況。

師：《三塊錢國幣》中出現幾個人物？

生：吳太太、楊長雄、成眾、警察還有李嫂。

師追問：矛盾沖突發生在哪些人身上呢？

生：吳太太和楊長雄。

師：他們為什么發生爭執呢？

生：因為一只花瓶，吳太太的女仆李嫂不小心打破了主人的一只心愛的花瓶，吳太太要求她賠償，楊長雄認為不要賠償，于是他們爭辯起來。

五、研討劇本，展開討論弄清吳楊的矛盾沖突。

師：同學們，你們認為應不應該賠呢？

（有的同學說賠，也有同學說不用賠，氣氛很活躍）

師：好，同意吳太太的觀點的同學請你們推薦一位代表出來。

生：我覺得應該賠。（一位同學站了起來）

師：什么理由呢？請你把吳太太的理由找出來。其他同意吳太太觀點的同學也請你們從文中找出理由，準備補充。

生：首先，打破了別人的東西就應該賠，在那個兵荒馬亂的年代誰不窮呢？文中開頭吳太太的直白清楚地表明了這一點；其次，這只花瓶是悟太太五年前從牯嶺避暑回上海的時候在九江買的，人家要二十塊錢一對，她還了六塊錢買下的。吳太太很喜歡這對花瓶，把它當作寶貝似的帶在身邊，現在一只被打破了，吳太太有多傷心�。‘斎灰r了；再說，現在別人就是出十塊錢買一只也買不到��！人家吳太太只是照原價讓李嫂賠三塊錢，已經是“十二分”客氣了呢！

總而言之，損壞了別人的東西沒有不賠的道理，以上是我的理由。

師：其他有同學補充嗎？

生：當時那三塊錢根本不值個錢，人家吳太太損失的可是自己的最愛�。〉侨思覅翘热灰呀浾f出口了就不反悔，只要李嫂賠三塊錢，我覺得已經是最底線了，要是連三塊錢都不賠，肯定是不行的。

（這兩位同學剛說完，下面反對的同學早就坐不住了，躍躍欲試！此時老師趁勢讓他們站起來說自己的觀點，讓雙方展開辯論）

生：不賠，楊長雄說得才有道理。剛才一位同學說那個年代誰不窮呢？是啊，都窮，可是窮也有區別��！你吳太太一個用得起娘姨的人是高級的窮人，而李嫂是服侍太太的娘姨，她是一個低級的窮人，她賠不起，沒錢賠（模仿楊的口氣）。

再說了，一個娘姨打破了主人的東西，不應當賠，主人不應該要她賠，為什么呢？剛才這位辯友（模仿辯論會上的口氣）一直在強調“別人”這個詞，打破了“別人”的東西當然要賠，可是你吳太太不是“別人”啊，李嫂是你吳太太的傭人，是與你關系密切的人，傭人替主人做事，替主人擦花瓶就有打破花瓶的機會，有打破的權利而沒有賠償的義務。完了。

生：我補充一點，你吳太太明知道李嫂身上只有三毛錢，卻要人家賠你三塊錢，這得差多少啊？你讓李嫂打幾份工才能賠上��！

生：不對不對，賠與不賠，賠得起與賠得起是兩碼事，楊長雄的理由明顯不通，李嫂雖然有打破的機會，可怎么就成了有打破的權利了，每個傭人替主人做事都有打破東西不賠的權利的話，誰還敢再雇傭人了��！再厚實的家當也經不起這樣折騰�。。ㄈ珗鰹樗陌l言喝彩）

生：還有，法律是公正的，不容你楊長雄詭辯，我們請警察來評判！后來警察來了不是還得賠嗎？你李嫂身上雖然只有三毛錢，可你不是有鋪蓋嗎？當了不就有錢賠了�。ㄕ驹谒@方的同學們一個勁地鼓掌）

生：你吳太太太不講人情了，一點同情心都沒有，把人家鋪蓋押了讓人家睡什么啊？那警察他懂得啥法律，趨炎附勢的家伙，只會說“是啦嗎”！他能代表公正？（站在他這方的同學為他叫好鼓掌）

生：還是人家當鋪少奶奶通情達理，知道你吳太太是外省人，知道你吳太太厲害，人家給了李嫂三塊錢，這才是大家風范，吳太太小家子氣，她也只有欺負李嫂的本事。（笑聲四起）

（對方有忍不住了，氣氛很熱烈，火藥味很濃）

生：請對方辯友注意風度，不要人身攻擊。（笑）

不管誰出的錢，結果不還是賠了三塊錢。你一個大學生還冒出“潑婦”這個詞，真是太不符合你的身份了吧！李嫂的鋪蓋不是沒押嗎？她晚上絕對不會凍著的，你就去下你的棋好了，把人家成眾同學晾在一邊也太不懂得待客之道了吧？（全班同學笑得前仰后合的）

師：你吳太太難道不是“潑婦”嗎？看看你吳太太后來說的那話，得禮不饒人，你用你的實際行動證明了你就是個“無恥的潑婦”！我作為一個血氣方剛的大學生，一忍再忍忍無可忍就無需再忍，你有理我就按你的邏輯辦事，打碎你另一只花瓶再賠你“三塊錢--國幣”！你沒話說了吧。（又是一片掌聲）

生：唉，沖動是魔鬼�。∧阋粋€窮學生三塊錢可是你一個月的生活費啊，接下來的一個月你得勒緊褲腰帶了�。ㄈ嗪逄么笮Γ�

（至此一場激烈的爭論結束）

六、怎么理解“和棋”？

師：剛才同學們爭論得非常的熱烈，都有各自的道理，還懂得搞點幽默，看來大家對辯論的技巧掌握得非常嫻熟。吳太太和楊長雄辯到最后誰贏了呢？

生：當然是吳太太了，最后李嫂賠了三塊錢吧？盡管不是當鋪少奶奶出的錢，但還是賠了�。�

生：我還是覺得楊長雄贏了，最后吳太太的另一只花瓶也被打碎了�。]見她最后氣得鼓著眼看著對方嗎？楊還掏出三塊錢賠給她并諷刺了她一下。

生：這正表示吳太太贏了啊，打碎別人的東西就得賠��！

（雙方有要展開辯論，師此時在黑板寫下兩個字“和棋”）

師：同學們，剛才你們都說得很有道理，劇中一個次要人物成眾給這場惡斗下了一個結論“和棋”大家看有沒有道理呢？

（學生展開討論）

生：成眾這個人我覺得挺幽默，他在這次事件中充當一個和式佬的角色，他至始至終都沒有參與爭吵，一副“事不關己高高掛起”的樣子，但實際上他卻很關注這件事。

生：“和棋”還是有道理的，吳太太雖然得到了賠償，但自己心愛的另一只花瓶也被打碎了；楊長雄雖然最后出了一口氣，但作為一個學生平白無辜的賠了三塊錢不值得！

生：楊長雄贏在一個“情”字，他對李嫂的同情心是值得我們學習的。

生：吳太太在“理”上贏了，最后也得到了賠償，但是她卻不討人喜歡，太小氣。

師：同學們說得很好，雙方有贏有輸：吳贏在理輸在情，大學生贏在情輸在理。（板書）

七、討論分析人物形象。

師：經過一輪爭論，劇中的兩個人物形象一定給大家留下了深刻的印象吧？下面請大家結合前面的舞臺提示以及人物的語言來談談你對這兩個主人公性格的理解。

投影：吳太太

（舞臺提示）：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個例外”

楊長雄

（舞臺提示）：“如果外省人袒護外省人是一條公例，他是一個例外”

生：舞臺提示中有兩個詞“公例”、“例外”很顯眼。吳太太這個人肯定是不會受本省人的欺負的，只有她欺負別人的份；楊長雄和吳太太同樣是外省人，本來應該有同病相憐的感覺，但是他卻沒有袒護吳太太，可以看得出他是一個幫理不幫親的青年，有正義感。

生：兩個人都挺能說的，特別是楊長雄無理還能辯三分，和水平不高的吳太太講情、談理、說勢，有條有理有據，能言善辯。

生：楊長雄有同情心，當聽說吳太太要押李嫂的鋪蓋是急得從蒲團上跳起來和吳爭辯，堅決反對押鋪蓋。相比之下吳太太就沒有什么同情心了，李嫂有沒有鋪蓋睡覺她不管。

生：吳太太是典型的小市民形象，潑辣、自私、吝嗇。

師：總之，吳太太是自私吝嗇無同情心，楊長雄是能言善辯有正義感。（板書）

八、課堂總結。

師：今天我們在課堂上進行了一次激烈的討論，同學們表現得都很出色，其實一只花瓶只是一件很小的事情，吳太太和楊長雄之間也沒有敵我矛盾，但是丁西林先生卻寫得如此精彩，把兩位主人公刻畫得栩栩如生，我們會為大學生喝彩，他確實是一位很可愛的青年，但也易沖動缺乏斗爭經驗和策略，而吳太太要求賠償也很合理，但她的表現卻讓人討厭，她的自私吝嗇和大學生的見義勇為比起來確實遜色許多。

（同學們點點頭）

師：在我們平時的生活中其實也有許多類似“花瓶事件”的小事，但我們總覺得沒有必要寫，也很少能夠寫好，關鍵是我們沒有用心去發現它們的精彩，當然這也需要我們勤練練筆才能做到。總之“處處留心皆學問”，希望同學們在以后的學習中加強練筆。

九、布置作業。

師：模仿《三塊錢國幣》改編或創作小話劇。

[板書設計]

三塊錢國幣

吳太太（自私吝嗇無同情心）楊長雄（能言善辯有正義感）

賠賠不賠不賠

理和棋？情

[教后感想]

同學們爭論得很熱烈，課堂氣氛異常活躍，笑聲、掌聲不斷。整個課堂結構比較合理，脈絡也較清晰，課堂討論是本節課的高潮比較出彩。我覺得同學們的口才非常好，在以后的教學過程中一定要加強訓練，語文的學習就得能說會道才達到目的。

如果大膽再放開一些，整節課都讓同學們討論即使大家爭得個面紅耳赤也沒關系，辯完了再進行分角色朗讀表演估計效果會更好一點，但是由于是一場公開課難免有教學目標、教學任務以及時間的限制，所以怎么協調好這些關系還需要進一步研討。