鄭麗蓮
[摘要]：導入，是課堂教學的一個興奮點，若能在語文課堂教學中引起學生的興趣，并暢然步入狀態(tài)，則是一門成功的藝術。本文通過對生活的幾個方面的論述，說明了語文課堂教學導入的幾種形式。
[關鍵詞]：導入 生活
又是一年春草綠，又是一年百花開，花香依舊，卻是新花，教學依舊，觀念是否轉變？時代的風時時吹過，抓住時代之風，抓住生活之風，讓教學從美麗開始，讓語文教學的導入充滿誘惑，充滿激情。讓激情綻放，讓誘惑持久，我覺得語文教學的導入應從以下幾方面做起：
一、暖余溫
興奮升溫，容易調動人的情緒，使興奮加值。抓住剛剛過去的，但學生仍沉于余味之中的事情，作導入的一個點，既合學生的口味，也有利于展開教學。
例如，教《祝福》這課時，剛過了新年，學生還在回味著熱鬧的新年，臉上洋溢的那份快樂難以掩飾。一上課我就祝福他們，雖然這是遲來的祝福，但他們還是很高興，趁機我讓他們講自己與家人團聚的歡樂，探親訪友的快樂，此時他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時的樂趣，因而他們很快就能放開來講，很興奮，這樣很快就調動了他們的情緒，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運做對比，為理解文章做了鋪墊。
二、及時雨
及時的大雨總能讓人心生快意，也讓求雨的萬物歡喜若狂。我覺得生活中的巧合也是及時雨，雖然巧合不是生活的長青之樹，可遇不可求，但它卻是那一點靈動的色彩，僅一點靈動，也能閃耀一時。巧合不是偶然，但偶而遇之，及時利用，也能成為課堂的動聽音符，利用生活中的巧合，讓巧合也成為課堂導入的一員，有時會收到很好的效果，所以教學中應該嘗試這樣的導入。
例如，教《蘭亭集序》這篇文章那天，剛好是三月三，這一天本地有對歌的風俗，甚是熱鬧，但學校不放假，學生雖在學校，心早飛到對歌的場面上了，大部分學生那天都有點情緒。我想不到那么巧，剛好遇到三月三，而我將要上的這篇文章也是講人們三月三的活動，太巧了，看到學生們的無奈的表情和失望的眼神，我立刻改變原來設想好的導入，我跟他們談起三月三，這樣他們就來勁了，剛開始大部分學生都抱怨今天不放假，錯過了精彩的一天，慢慢得抱怨的少了，大家都談起了三月三，談自己以往看到的熱鬧場面和有趣的活動，在我的鼓勵下，膽子大一點的學生開始對歌，氣氛很活躍。以另一種形式過三月三，這樣，全班同學都變得高興起來，對新課有了興趣，重要的是他們能拋開低落的情緒來聽課，這一點我覺得很重要，為我上好這一課掃除了情緒障礙，學生有了好心情，課堂的進展就順利多了。生活中還有許多巧合，善于利用，總會有很大的收獲。
三、歷史風
歷史是風，從遠古吹來，吹到今天，也吹向明天。過去的每一天都成為歷史，歷史待在生活的每一個角落，待在每一寸光陰里。讓歷史作載體，讓歷史作紐帶，讓歷史見證昨天，讓歷史啟迪今天，從而借助歷史作語文課堂的導入，學生腦中再現了歷史，既加深了印象，也激活了課堂。
例如，有關戰(zhàn)爭題材的文章，或許現在的中學生接觸的并不多，但從歷史課本上他們都了解到了古今中外的許多戰(zhàn)爭，從現在的新聞上也了解到了還在進行的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭場面大多是刀光劍影，血流成河，是硝煙，是戰(zhàn)火，是哀嚎，大部分學生都知道這樣的戰(zhàn)爭場面。上《荷花淀》那課時，我先讓他們用自己的語言描述一下戰(zhàn)爭的場面和自己對戰(zhàn)爭的看法，讓他們說說戰(zhàn)爭的場面是不是總是那樣：風煙滾滾，槍聲四起呀等。而后進入文章，讓他們領略與他們的想象相距較遠另一種戰(zhàn)爭的場面，這樣就能啟發(fā)他們的思考，進入新的文章。戰(zhàn)爭題材的文章很多，戰(zhàn)爭的自然環(huán)境，場面，人物等都可以作為一個切入點，用來導入不同的文章。善用昨天的歷史，也要善用今天的歷史，讓歷史的風吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂，讓歷史的風吹出語文課堂導入的新意。
四、百花園
生活是萬花筒，花在怒放；生活是多彩筆，五彩紛呈；生活是永不停歇的時光，永遠前進。抓住生活，讓生活成為語文課堂導入的調劑品，那么，課堂也如生活那樣多姿多彩。人人都在生活，每一個人都是一本生活的書，教師在讀懂教科書的同時也得讀懂學生這本書，只有這樣，才能更好地引導學生向前走。在現在生活的銀幕上我們發(fā)現了很多變化：革命歌曲遠去了，流行歌曲在線；圖書館冷清，網吧火爆；四大名著安靜地休息，言情、武俠、科幻忙得天昏地暗；傳統戲劇難覓知音，電影電視熱播，MP3暢銷，但這也是生活，五味人生呀！生活的潮流我們阻擋不住，生活的逆流我們防不勝防，既然如此，干脆我們換一種生活方式去適應他們，轉變舊的觀念，站在潮流的前端，緊跟時代走。只有這樣，我們才不會對現在的學生的生活產生恐慌；只有這樣，我們才不會在現在的教學前止步不前。
學生是百花園中的花，各具特色，我們的教學也應該像花一樣怒放，像花一樣多姿多彩，語文課堂的導入應充分體現生活的豐富美麗，跟時代的步伐走，隨生活的腳步前進，在變化中導入，在導入中變化，永遠不變的是生活的熱情與綻放的激情。
總之，導入是課堂上要走好的關鍵的一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。導入應以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，讓語文課堂的導入如春天那怒放的花，爭奇斗艷，萬紫千紅。
作者郵箱： zhenglilian@eyou.com
[萬紫千紅--語文課堂教學的導入(網友來稿)]相關文章：
3.《木蘭詩》教學導入
5.木蘭詩課前導入
7.漢語拼音教案導入
8.對教案的教后反思
9.
10.