吳靜 河南省唐河縣第二高中
本人有幸參加這個假期的某市骨干教師培訓，培訓期間與其他學校的教師的交談中，感覺到教師培訓沒有落到實處。教育主管部門是否應給予審視呢？
首先，一些學校沒有很好落實上級精神，領導者缺少遠見。一位老師說，她們學校的校長今年才批準幾個骨干教師去培訓。殊不知這樣的培訓已培訓許多期了。骨干教師培訓這幾期為何不派人參加？該縣教體局問及教師培訓事時，才答應今年派出幾個參加培訓。過去沒有派出老師參加培訓的理由是：學校用錢吃緊，老師培訓需要經費，這是其一；其二，教師參加培訓，班級的課沒人上；其三，教師培訓了，教師就難管了，而且容易產生不安心在本校工作的問題。針對這次教師培訓，她們的校長鄭重宣布，這次參加培訓的教師每晚只報銷住宿費4元，多了自負（4元一晚上的住宿，今天不知哪里有）。
也巧，這位老師談及此事時，她們學校的校長到本市開會，據知情的人說，晚上開的房間是200元一晚上。這讓人唏噓。看來，這就是某些校長規定“當用則用，當花不惜”的學校原則。
同時，由于今天的老師工資待遇普遍低，教師培訓費用由于某些校長堅持一種“誰受益誰負擔”的原則而不能落實、兌現，因而，面對捉襟見肘的工資，某些教師也只好忍痛割愛放棄培訓了，某些校長提出“誰收益誰負擔”的原則是針對占大多數的一線老師的。這些校長今天上海,明天昆明去學習，花費動輒幾千，甚至上萬。當說起時，則說那是為學校大計計考察取經的。也沒聽說哪個校長說外出學習怕花錢不去的，更沒聽說有掏自己腰包外出學習的校長。
其次，教師培訓中心的教師教學目標不明確，授課隨意性大，教時大大縮水。
比如，這次培訓，有幾位老師大講自己的經歷，偏離課程，大發社會對自己的不公平，講什么教育界的十大謊言等，還有一位老師準備不足，講課缺少條理，照本宣科，生硬得很。這樣的老師如此授課至培訓結束。當然，也有講課挺棒的老師，他們準備充分，課堂上妙趣橫生。尤其有位講授《教師禮儀》的老師，七十多歲了，一會兒放錄音，一會兒唱，一會兒又讓大家一起參與，那意氣風發的神態至今還歷歷在目。
說到教時縮水，常見，上課晚，下課早。雖然，課表打印得十分得體。可能只給上級看的。
大家知道，教育的根本任務在于培養數以億計的高素質的勞動者和數以萬計的高素質的專門人才，為實現偉大的民族復興提供人才儲備和智力支持。教師承載著這樣的歷史使命。教師培訓俗稱“充電”，這也是適應新形勢需要，適應今天終身教育的精神理念。因為只有高素質的老師才能培養出高素質的學生，才能培養出未來高素質的祖國建設者。.
而面對這種教師培訓落實不到位怎么辦呢？本人認為，可思考下列兩點：
首先，轉變校長教學管理觀念。
常說“一將無能，累死三軍”，一個好校長就是一所好學校，這是真的。新時期的校長首先是一個“終身教育”的躬身實踐者，素質教育的落實者，這就需要一校之長率先接受新的教育理念的培訓，而且不走過場。這樣，教育理念新了，管理就趨于科學化，人性化，就不會出現教師培訓中的短視行為，當然也就不會對上級的培訓精神傳達打折扣了。
再者，對參加培訓的老師給以經濟上的貼補使他們在培訓期間不再因為吃飯而揪心。
其次，教師培訓中心應做好督導工作，應對參加培訓的老師和受邀講課的教授們進行督導，使培訓規范化，不走形式。
這兩點思考了，教師培訓就自然能落實到位了，那么，我們的校長，我們的老師及我們的教育主管部門，就能站在新形勢下教育的前沿，沐浴在素質教育的春風里。
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