河北省豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)中：宋恩君
初中語文教材中包含了《語文課程標準》中要求掌握的20篇基本篇目，這些篇目是中考考查的重點篇目。為了幫助同學們更好的掌握這些文言文的中心，我將它們進行了分類總結，希望同學們在分析比較中加強記憶，靈活掌握。
一，戰(zhàn)爭治國篇
1，《得道多助，失道寡助》 孟子
本文借論述戰(zhàn)爭中進攻與防御的失利，深入論證“施行仁政”的必要性，“人心向背”是決定戰(zhàn)爭勝負的根本條件。
2，《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》
通過曹劌與魯莊公有關齊魯長勺之戰(zhàn)問題的對話，闡明弱國在對強國的戰(zhàn)爭中應采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術原則，即“政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人”。
3，《出師表》 諸葛亮
全文主旨是使后主劉禪認識到必須“親賢遠佞”，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)。
4，《生于憂患，死于安樂》 孟子
本文說理從一般到個別，講的是造就人才和治理國家的問題，提出了“生于憂患，死于安樂”的主張。
二，寫景抒懷篇
1，《三峽》 酈道元
通過對三峽四季美景的描繪，表達了作者對山水風光的熱愛，寄予了對勞動人民的同情。
2，《與朱元思書》 吳均
通過對富春江美景的描繪，表達了作者對山水風光的熱愛，也隱含著作者消極遁世的思想。
3，《桃花源記》 陶淵明
本文虛構了一個與黑暗社會現(xiàn)實相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，表達了廣大人民的意愿。
4，《岳陽樓記》 范仲淹
本文借助對洞庭湖的景色和遷客騷人登樓觀景所觸發(fā)的感情的描寫，發(fā)表議論，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
5，《醉翁亭記》 歐陽修
文章通過描寫滁州山間的美妙景色以及他和滁州百姓一起游樂的情景，展現(xiàn)出一幅“官民同樂”的圖畫，委婉含蓄的表達了作者借游山水來排遣苦悶的特殊心理。
6，《記承天寺夜游》 蘇軾
作者借月夜賞景，抒發(fā)了“不為世俗所累，閑適恬淡”的思想感情。
7，《始得西山宴游記》 柳宗元
作者通過寫眾山之小，側面烘托了西山之高，委婉含蓄的表達了“潔身自好，剛直不阿”的思想感情，也隱含了“消極遁世”的情趣。
三，托物言志篇
1，《陋室銘》 劉禹錫
本文借對陋室的描寫，表達了作者“高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道”的生活情趣�；虮磉_了作者“不慕名利，不與權貴同流合污”的品德和精神追求。
2，《愛蓮說》 周敦頤
本文借助蓮的形象的描寫，表現(xiàn)了作者“不慕名利，潔身自好”的生活態(tài)度，批判了當時“趨炎附勢，追逐富貴”的惡濁世風。
3，《五柳先生傳》 陶淵明
文章托五柳先生為名寫自傳，從思想性格，愛好，生活狀況等方面塑造了一個獨立與世俗之外的隱士形象，贊揚了他“不慕榮利，安貧樂道”的精神。
四，闡明事理篇
1，《墨池記》 曾鞏
本文由物及人，由人及理，闡明了要想學有所成，必須刻苦勤奮；要想具有高尚的品德，更要努力培養(yǎng)。
2，《送東陽馬生序》 宋濂
作者以自己當年求學的經歷，熱情鼓勵馬君則要刻苦讀書，意在說明：“業(yè)精德成的關鍵在于勤奮專心”。
3，《魚，我所欲也》 孟子
孟子借魚和熊掌的比喻，闡明人生在世，無論在什么情況下，都應該“舍生取義”，那些不辨禮義而貪求富貴的行為，則是可恥的。
五，其他篇
1，《上樞密韓太尉書》 蘇轍
本文是蘇轍19歲考中進士后寫給當朝大臣韓琦的一封信，闡明了為文與養(yǎng)氣的關系，以獨到的見解，展現(xiàn)自己的才華，主旨在于期望韓琦的接見，得到重視與提攜。
2，《送董邵南游河北序》 韓愈
全文筆鋒含蓄，言辭委婉，談古論今，名送實留。作者韓愈在政治上反對當時的藩鎮(zhèn)割據(jù)，面對懷才不遇的董生，既表達了同情鼓勵之意，又寄予了接受規(guī)勸、免去河北、報效朝廷的期望。
3，《論語》六則
孔子的這六則言論分別選自《論語》的《學而》、《為政》、《公冶長》、《述而》等篇，主要是談學習和個人修養(yǎng)的。
相信同學們經過系統(tǒng)的復習，一定會取得優(yōu)異的成績，預祝同學們在中考中取得理想的成績！
聯(lián)系地址：河北省豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)中：宋恩君 064002
電話：0315--5523230
0315-5520783
（宅） 0315-5400267
13031520012
E---mail songenjun@126.com
[初中語文文言文中心的總結(網友來稿)]相關文章：