李萍
教學目標：
1.領會寬容的意義。
2.培養透徹分析、辯證說理的能力。
教學過程：
一、情景導入。
由學生上演因同學撞掉東西而爭吵的場面。引入：我們生活在同一間教室里，總要與他人相處。所以建立和諧的人際關系十分重要。在與他人相處應：多一些寬容
二、師范讀課文。生畫出自己喜愛的語句。
三、自讀課文，概括三段的主要內容。
得出：（1）論述寬容的意義。
（2）論述怎樣才能做到寬容。
（3）補充論證，既要強調寬容的重要，又不可簡單地一味強調。
四、指生讀第一段：你認為寬容在人們社會生活中有怎樣的重要意義？
小結：有容乃大，只有寬容，才能建立和諧的人際關系。
五、集體朗讀第二段：
1.看結構上有何特點？
生：總分。
師小結：先總述寬容的實質，強調要互諒、互讓、互敬、互愛。
2.作者都是如何論述互諒、互讓、互敬、互愛的？
（基本上是圍繞“是什么”“為什么”展開的。第二三段運用對比論證、引用論證）
3.你認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關系？與同學交流。
（第一問放開。第二問：逐層遞進的關系。“互愛”要求最高）
六、生活中你還遇到過一些因為缺少寬容而引發爭吵的小事嗎？
生談話。師引導他們體會寬容的重要意義，并齊讀第二段。
七、我們都己知道了寬容的重要意義，那么最后一段在干什么？
一味講寬容，就會導致對丑惡甚至對罪惡姑息縱容。
生舉例子說明。師小結，要做到寬容與批評的統一。作者的觀點也處于不敗之地。
八、“實話實說”小欄目。
你周圍有沒有心胸狹隘的人，請你用課文中的關鍵性語句，對他進行勸告。
九、討論：本文的論證方法是以講道理為主，基本沒有擺事實。這會不會影響文章的說服力？
小結中心：
文章的中心觀點是提倡人與人之間要寬容，但又在原則問題上不可姑息放縱，該批評就批評，該斗爭就斗爭。全文分三段，按照為什么－－怎么樣的思路展開。
十、作業。
“寬容是一種高尚的人格修養”。課外搜集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。 作者郵箱： teacher_liping@eyou.com
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