樂清市三山中學 樸素
教學目標：打開話題作文的思路
教學時間：一到兩節課（我覺得對一節課的評價是看學生學到了多少學會了沒有學生感不感興趣等等，而時間的把握是次要的，應隨情而定。語文是種感性的東西。我們的公開課一般都是上得最差的課，因為太按部就班太精雕細琢反而丟了自己的個性，而學語文最需要的就是這個--個性。）
教學方式：講授式（學生以聽為主）
教學過程：
一 導入：
笛卡爾說：“我思故我在.。”還有帕斯卡爾說：“人是一棵會思想的草�！币馑颊f人跟草之間的區別就是人會思考，僅此而已。所以我們一定要開動我們的大腦，讓我們的思維運動起來。我們這節是作文課。作文難嗎？（生答）為什么難，難在哪里？（發表意見）
我們這節課就來談談話題作文怎樣打開思路的問題。
二 教師黑板上畫一棵樹（簡筆畫出根枝干葉），然后請學生快速構思（三分鐘左右）
三 學生談構思
四 教師總結：實際上，如果把所有的同學構思好的文章分一下類的話，不外乎兩大塊：a就樹寫樹 b由樹而進行聯想（板書）
五 談第一板塊構思
就樹寫樹：
A我們可從樹的種類想起，如柳樹楊樹法國梧桐銀杏松樹，我們可構思寫《家鄉的柳樹》《公園的法國梧桐》等等。
B我們從樹的構成，如樹種子樹根樹干樹葉年輪等，我們可以寫《樹種子的力量》等等。我們還可以想象，柳樹葉子是細長的，梧桐葉子是碩大的，松樹葉子像針，我們也可以構思寫《我愛每一片葉子》等等。
如果你對樹的各方面都比較了解，你就可以像《昆蟲記》的作者一樣寫成科普一樣的說明文，如果你對樹特別有感情，你可以像《白楊禮贊》的作者一樣寫成一篇抒情式的散文。但是，寫這樣的文章有難度，需知識，需感情，如果我們不擁有，可選擇放棄。
六 談第二板塊構思--由樹而聯想。
A 形--a 聯想到跟樹有關的故事，如《華盛頓和一棵櫻桃樹》--父愛
b 從自身的構成構思，如《樹根和樹干的對話》《樹根和樹葉的對話》 《樹葉的理想》等
c從顏色構思，如《地球上的最后一棵樹》
教師引導：我們看樹的生長：春天長出新枝嫩芽，到夏天枝繁葉茂，然后到秋天蕭瑟凋零，再到冬天樹進入夢想，然后一年年，樹兒從小樹長成大樹，這之間好像沒有故事，那么故事在哪里呢？你們想想自己，早上吃了飯來上學，然后放學，周而復始，然后突然有一天你發現自己不知不覺長大了。所以你也是一棵樹。
B 神（意義）--a從相似性事物構思，如人：
（1）從樹的生長需要陽光雨露空氣構思人需要友情親情愛等等；
（2）從不同的樹有不同的種子，不同的種子長成不同的樹構思談談當今教育的一大現象，談談學生的困惑，談談家庭的教育（家長望子成龍，非要兒子成為鋼琴家書法家畫家等）；
（3）從樹要經歷暴風驟雨構思談談人的挫折；
（4）從南橘北枳構思談談人的成才需要一個環境；
（5）從枯萎的樹能冒出新芽甚至能長成蒼天大樹構思教師對待差生的問題，如《冬天不砍樹》；
（6）不同的樹有不同的價值構思談人的價值,如《沉香和木炭》；
（7）從樹的成長以年輪為印記構思人的成長的印記（如理解了父愛就是你生命的一個年輪，懂得去同情別人也是一個生命的年輪，包括現在我們一個敏感的話題，懂得異性得存在也是一個生命得年輪。）
……………………
b從相聯性事物構思：
如地底下得動物--蚯蚓，我們可構思寓言《蚯蚓和樹根得對話》；
如跟樹為伴的--秋風小草等，我們可構思《秋風和樹葉得對話》《小草和樹得對話》。
C從自身構思：如《兩顆種子的不同命運》《戈壁灘上的種子》等。
智慧是無窮的，構思也是無窮的，相信你的構思更加精彩！今天我們以《樹》為例談了怎樣打開話題作文的思路，希望能給大家寫作文的時候帶來一些幫助。
七 結束語：用一句名言作為我們的結束語吧：“世界上最廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸膛，今天老師還想補一句話，那就是比我們的心胸還廣闊的是我們的思維（教師指著腦子）。謝謝大家�。。�
八 作業
（有點點點參照方洲的講座，絕對只有一點點點
（課文中提到的文章，都是些學生很感興趣的，上課時應把精彩處講出來。）
（讓學生不害怕作文甚至最喜歡作文，這應該是我們語文老師要努力追求的。）
板書：
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