中南大學附屬鐵道中學 劉洋
教學目的：
一、了解有關極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因。
二、整體把握文章內容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨立篩選信息的能力
三、學習下定義、舉例子、打比方等說明方法
四、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學重點：把握全文思路，篩選重點語段和重點語句。
教學難點：極光的形成原理。
課時安排：一課時。
教學步驟：
一、導入
1、我們都知道，宇宙中風霜雨雪、萬里晴空都是自然界中的大氣變化，我們熟悉它們，就象熟悉自己的老朋友一樣。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常我們在生活的湖南[溫帶、低緯度地區(qū)]卻無福相見，那就是神奇的極光。
神奇的極光？“神”在哪里？又“奇”在何處？它神奇的原因是什么呢？
今天我和同學們所一起學習的課文將告訴大家一些答案。
2、學習目標
① 了解有關極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的發(fā)光原理。
② 學會整體把握文章內容，篩選重要信息。
③ 學習下定義、舉例子、打比方等說明方法。
二、總體把握全文思路
“文章思有路，尋路識斯真”
提問：本文共有三個小標題，它們各自起到了什么作用？文章的總體思路體現(xiàn)了何種規(guī)律？
明確：以神話開頭，于文章之首激起讀者了解極光的強烈興趣：由此過渡到對外觀的描述，“一瞥”讓人可證實是寫“所見”；有了現(xiàn)象當然使人產生探究其成因的心理，于是水到渠成寫“來龍去脈”。簡而言之，三者的作用分別為激發(fā)興趣--描述所見--探究成因。猶如層層剝筍，體現(xiàn)了人們認識事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質的客觀規(guī)律。
三、讀課文，獨立篩選重要信息
1．自讀思考題：
① 三大部分中誰是主要部分？誰是次要部分？
② 每部分中重要信息集中在哪些段落？為什么？
③ 這些重要段落中哪些才是代表重點信息的具體語句？請劃在書本上。
[啟發(fā)思考]
1、說明文的目的是什么？
介紹事物特征，闡明事物的道理。
2、三個神話故事在全文中起什么作用？
引起下文，激發(fā)興趣。因此故事本身不是全文重要信息。
3、說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關于三種錯誤認識的介紹。
討論后明確：
①二三部分主要，開頭部分次要。（從全文思路中可知）
②一部分第三段，二部分前三段，三部分二至三段。一部分重心在于對極光的初步解釋，關于極光的其它稱謂是順帶內容，應忽略；二部分重心在極光的外形上作文章，故極光形態(tài)的分類、亮度及色彩應為重點，關于極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，略去；三部分重心在于闡述極光的成因機理，故略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
③具體見板書。
四、信息的語言加工和最后輸出
作為信息要點概括要夠精煉，但文中二部分關于極光形態(tài)的分類闡述得較
為復雜。請你最大限度地將其概括得簡潔明晰。（主要在1、4、6點，其中第6點著重分析）
1、學生對1、4點進行語言加工
明確：①極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
④極光形態(tài)特征分為五種：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。
2、研讀第三部分第三段 （即第6點）
1、 本段主要用了什么說明方法？是如何進行打比方的？
2、 電視機的成像需要哪些條件要素？極光的形成需要哪些條件要素？兩者的要素之間
是如何對應的？
3、 電視機的三要素之間是怎樣運動產生圖象的？
4、 極光的三要素是怎樣運動產生極光的？
明確：見板書
五、綜合概括
1、 請用下定義的方法對“極光”作出較為完整的科學的解說，要求：(1)用一個判斷單句：極光是……(2)必須包括極光的分布、成因和特點等。先引導學生把極光的分布成因特點的句子找出，然后再概括。（圖片欣賞）
明確：極光是太陽風粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學現(xiàn)象。
2、 總結本文的說明方法并舉例
明確：1、打比方 2、舉例子 3、分類別 4、下定義
六、全文小結
“神奇的極光”是一篇科學小品文，在欣賞科學性的故事中汲取有益的科普知識，積累相關的信息，使我們認識到，今天的世界，還有很多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們去探索，比如，困擾全球科學的就有百慕大三角之迷，UFO飛碟之迷，金字塔之迷，太平洋火奴魯島巨石雕像之迷。面對這些，今天的人們或者只能像近代人們面對極光那樣作出一點直觀的描述，甚至還只能像遠古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點堅信不疑的是，有我們在座的求知欲望、探索精神如此強烈的同學在，人類一定會像認識極光那樣不斷地、逐漸的、越來越迅速地解開一個個自然之迷，在更清晰也更清醒地認識我們自己的同時，認識自然，熱愛自然，最終達成與自然的和諧共處。
七、作業(yè)
討論：如果從某種特定需要或特定身份出發(fā)，我們該怎樣擇要地篩選科技說明文的信息呢？
四人小組為單位，選取一個題進行討論，確定發(fā)言代表說明小組篩選的理由。
① 假如你是徐霞客，是一位小小的攝影家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？
② 假如你是唐李白，宋蘇軾，閱讀本文時，你將關注哪些信息？
③ 假如你是李四光、錢學森，閱讀本文時，你將關注哪些信息？
④ 假如你就是你--一位想學寫說明文的中大附中高一的學生，閱讀本文時，你將關注哪些信息？
參考：
①徐霞客、攝影家是大自然的熱愛者、崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們一飽眼福。極光的特征、活動區(qū)域是他們最關心的。他們應篩選的是：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是……；極光的亮度是從剛剛看得見……；極光色彩如萬花筒……等。
②李白、蘇軾極富浪漫情思，他們首選欣賞的是神話故事。因為他們對那些美妙的傳說是深為癡迷的，對人類童年期的幻想和想象更加吸引著他們的注意力。極光的多姿多彩也會是詩人關注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)詩人的奇思妙想。
③李四光、錢學森對探索自然界的本質最感興趣。他的閱讀是偏重理性的。有關極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋當為關注重點。一些具體數(shù)據(jù)他會加倍重視。
④如果想學寫說明文，當然要從寫法入手。例如扣人心弦的開頭，如何調動讀者的興趣；描繪說明，借助熟悉事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明極光發(fā)光原理，深入淺出。還有語言的準確、脈絡的清晰等。
作者郵箱： yang_510629@163.com
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