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[指導思想]

1.根據課標要求，讓學生進行大量的語文實踐。

2.嘗試學生以自主、合作、探究的方法進行語文學習。

[教學目的]

1.學習課文內容，積累一些知識。

2.進行讀詩方法的一些訓練。

3.對學生進行一點文學上的熏陶。

[教學創意]

全課的教學分四個步驟：

1.深情地誦讀；

2.細膩地品讀；

3.優美地解讀；

4.豐富地聯讀。

[課前探究]

發放問卷，請同學們深入探究，自主完成。

余光中《鄉愁》詩“探究式學習”問卷

鄉愁 余光中

小時侯/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭

而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

一、　　大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時的節奏、重音和感情。

二、　　這首《鄉愁》詩，“借助時空的變化來層層推進詩情的抒發”（見自讀提示），結合詩的內容，寫出“時”“空”在文中的體現。

三、　　這首詩中，作者用了哪些形象來表現鄉愁？在下面抄下這些比喻句（見課后練習）。

四、　　這首詩除了在整體上具有“結構美”和“音樂美”（見課后練習），在細節上也有許多細致精妙的地方。請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉愁》詩美在……。例如……”。能寫幾句寫幾句。

[示例]余光中的《鄉愁》詩美在整齊劃一的結構上。例如：全詩的四節詩的每一節都分四行，相對應的每一行，句式相同，字數相同。

五、　　詩歌的語言簡潔凝練，但卻能傳達出豐富動人的意境。這首詩的每一節都構成了一幅獨特的畫面，下面是老師對第一節詩所表現出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看（一組的同學寫第二節，二組的同學寫第三節，三組的同學寫第四節；寫有余力的同學全寫）。< 作者郵箱： kinggire@163.com

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