《提醒幸福》(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

王建華

教學(xué)目的

1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。

2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。

3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。

4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。

（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

難點(diǎn)：

（1）比喻句的用法及句子的含義。

（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。

姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chou chu）惴惴不安（zhui）

諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuan zhe）瞻前顧后（zhan）

相湍以沫（mo）熠熠奪目（y i）裊裊婷婷（niao ）

2．查工具書(shū)，解釋下列生詞。

（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

（2）悵然：不如意的樣子。

（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：希望得到。

（5）躊躇：猶豫不決。

（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。

（9）無(wú)足掛齒：沒(méi)有必要說(shuō)起、提起。

（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。

（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。

（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚(yú)靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境，互相救助。

（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。

（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。

3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。

三、正課

1．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。

討論并歸納：分為四段。

第一段：從開(kāi)頭到“我們又開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿恐懼的期待。”

借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福。”

提醒幸福是什么。

第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣”到“就看你是否珍惜。”

幸福的征兆（特點(diǎn)）。

第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。

寫(xiě)如何對(duì)待幸福。

2．提問(wèn)：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說(shuō)明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？

討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來(lái)歸納等。

3．提問(wèn)：課文第二段告訴我們幸福是什么？

討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。

4．提問(wèn)：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？

討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。⑤幸福有時(shí)會(huì)很短暫。③幸福可以擴(kuò)大也可以縮小。

5．提問(wèn)：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？

討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

6．提問(wèn)：文章的標(biāo)題是“提醒幸福”，“提醒”在這里的含義是什么？

討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。

7．提問(wèn)：品味下列比喻句，理解其中的含義。

（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）

（2）人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。

（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見(jiàn)，卻是沒(méi)有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）

（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。

（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無(wú)限。）

（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看著太陽(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋、亮光光。

（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福。）

8．提問(wèn)：找出課文中的排比句和排比段，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。

討論并歸納：

1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同，語(yǔ)氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫(xiě)出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語(yǔ)氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。

9．提問(wèn)：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？

討論并歸納：

同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福”。

異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌睢！锻谒j菜》寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。

四、小結(jié)

這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋！１疚恼Z(yǔ)言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)一、二、三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。

1．希冀（） 2．躊躇（） 3．圣潔（） 4．祈盼（）

5．快意（） 6．凄涼（） 7．追悔（） 8．真諦（）

（二）請(qǐng)用下列的詞語(yǔ)造句。

1．揣惴不安：

2．諄諄告誡：

3．無(wú)足掛齒：

4．瞻前顧后：

（三）找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。

1．

2．

3．

5．白蝴蝶之戀

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐憫，對(duì)生命的關(guān)懷。

2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。

3．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫(xiě)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

蔫（yan）料峭（qiao ）簌簌（su）嚇懵（meng）

蠕動(dòng)（ru）伶俐（lingli）悵惆（chan wang）

2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。

（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。

（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動(dòng)的聲音。

（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。

（4）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

（5）伶俐：聰明、靈活。

（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒(méi)精打采。

（7）棄置不顧：扔在一旁不管。

（8）婆婆：本意是盤(pán)旋。這里形容樹(shù)的枝葉茂盛，高低疏密有致。

3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡(jiǎn)介。

本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說(shuō)集《龍煙村的故事民幸福》，散文集《紅瑪膨集》等。

2導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過(guò)交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對(duì)待它們的？今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。

三、正課

1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。

2．提問(wèn)：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？

討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?/p>

3．提問(wèn)；作者是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？

討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著，張不開(kāi)來(lái)。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。

4．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？

討論并歸納：作者覺(jué)得它“多么可憐呀”。

5．提問(wèn)：“我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強(qiáng)烈的光照亮了。”句中“圣潔的水”比喻什么？“柔軟而又強(qiáng)烈的光”又是比喻什么？這句話的意思是什么？

討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強(qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。

6．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施？

討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里。”‘“我哈著氣，送給它一絲溫暖。”

7提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？

討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)了。

8．提問(wèn)：這時(shí)作者的心情如何？

討論并歸納：“我感到無(wú)限的喜悅。”

9．提問(wèn)：這時(shí)作者又采取了什么措施？

討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽(yáng)光的嫩葉上，漫步而去。

10．提問(wèn)：“但我的靈魂里在吶喊一開(kāi)始像很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)……我還以為天空中又來(lái)了風(fēng)、來(lái)了雨，后來(lái)我才知道就在我的心靈深處？”自己的心聲為什么“很遙遠(yuǎn)”，“后來(lái)”才感覺(jué)到？

討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈。“后來(lái)”心里矛盾越來(lái)越尖銳，覺(jué)得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。

11．提問(wèn)：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？

討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹(shù)葉上蠕動(dòng)。

12．提問(wèn)：“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現(xiàn)在哪里？

討論并歸納：

（ l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。”“它確實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。

（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來(lái)尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。

13．提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？

討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。

14．提問(wèn)：課文最后一段，“我”為什么感到“失落、悵惆’’？“我”的感嘆里包含了怎樣的感情？

討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去，它今后是否還會(huì)遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊？或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰(shuí)去同情、憐憫它呢？又有誰(shuí)去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護(hù)，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動(dòng)。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。

四、小結(jié)

本文通過(guò)一只在強(qiáng)暴的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動(dòng)和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過(guò)來(lái)，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過(guò)程，寫(xiě)得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫(xiě)生動(dòng)形象，細(xì)致人微，語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔，應(yīng)細(xì)加品味。

五、板書(shū)

打落地面一躍而起簌簌自動(dòng)展翅飛翔張不開(kāi)來(lái) 奄奄一息

白蝴蝶漸漸蘇醒一活過(guò)來(lái)了--緩緩蠕動(dòng)--

翩翩飛舞冉冉飛去消失不見(jiàn) 即將逝去

我的心理多么可憐--無(wú)限喜悅--贊美--失落、悵惆

我的行動(dòng) 捏起來(lái)--放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望

放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去

對(duì)小生靈的同情、憐憫對(duì)生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪

六、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一、二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 仿寫(xiě)下面的語(yǔ)句。