紫藤蘿瀑布(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

王建華

教學(xué)目的

1、感悟生命的永恒。

2、理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。

3、揣摩文中寫景的妙處。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

l、重點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。

2、難點(diǎn)：

（l）學(xué)會揣摩文中寫景的妙處。

（2）理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。

迸濺出（bèng）忍俊不禁（jīn）仙露瓊漿（qióng）盤虬臥龍（qiǘ）

2、查工具書，解釋下面的生詞。

（l）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁密：多而密。

（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。

（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。

（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。

3、閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入

自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。

三、正課

1、朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀）

2、提問：請給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容？

討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“想摘一朵”。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。

第二段：從“但是我沒有摘”到“流向人的心底”。

寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。

第三段：從“花和人都會遇到各種各樣的不幸”到完。

寫作者由此感悟到生命的永恒。

3、提問：作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？

討論并歸納：從三個(gè)方面寫。

（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。

（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。

（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

4、提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？

討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”然后寫花的形狀，“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”最后寫花的香味，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”

5、提問：作者為什么把花香說成“似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”？

討論并歸納：這里運(yùn)用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運(yùn)用通感使語言更加清新、活潑、靈動。

6提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭，這樣寫有什么好處？

討論并歸納：

（1）比喻：“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。

“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆。”形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。

（2）擬人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。“才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。“‘我在開花！’它們在笑。‘我在開花！’它們?nèi)氯隆！庇脭M人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。

7、提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

8、提問：作者由花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個(gè)問題的理解。

討論并歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”人類社會照樣向前發(fā)展，因此說，生命的長河是無止境的。

9、提問：本文的倒敘第二段運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？

討論并歸納：運(yùn)用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個(gè)一朵組成，雖然某些花或某個(gè)人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。

10提問：“本文的最后一段有什么深刻含義”？

討論并歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進(jìn)的動力，感悟到生命的永恒。

四、小結(jié)

本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。

五、板書

寫景抒情

樹色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛 - 寧靜和喜悅

形：瀑布生命的長河是無止境的

狀：流動、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑強(qiáng)和美好

花穗上盛開淺紫