王書(shū)香
語(yǔ)文是交際的工具，語(yǔ)文的運(yùn)用和生活有著密不可分的聯(lián)系。觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活、服務(wù)于生活應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。但目前語(yǔ)文教學(xué)的一大弊端是：重讀輕寫(xiě)、讀寫(xiě)割裂。閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫(xiě)作成了附庸和裝飾，舉步維艱，其結(jié)果使寫(xiě)作成了令學(xué)生頭疼、老師棘手的一大難題。如何解決這一難題呢？本人從多年的教學(xué)中總結(jié)出來(lái)了切實(shí)可行的方法經(jīng)驗(yàn)：只有開(kāi)生活之“源”，才能暢寫(xiě)作之“流”。生活是一切創(chuàng)作的源泉，任何作品都離不開(kāi)生活。只有“源”開(kāi)，“流”才暢通，否則“源”塞“流”竭。而學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)生活，就解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，反映和服務(wù)于生活則是解決了“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。
閱讀是理解別人對(duì)生活的反映，是間接地認(rèn)識(shí)生活，是吸收；寫(xiě)作是直接展現(xiàn)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，是表達(dá)。在閱讀中教會(huì)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、反映生活的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，在寫(xiě)作訓(xùn)練中讓學(xué)生做到活學(xué)活用，從而提高他們對(duì)生活的理解能力和適應(yīng)能力。這樣循序漸進(jìn)，回環(huán)往復(fù)，就能達(dá)到葉圣陶老人所說(shuō)的：“溪流（文章）自然活潑地晝夜不息。”
那么如何開(kāi)“源”暢“流”呢？
一、開(kāi)直接生活之“源”，積累寫(xiě)作素材。
生活是廣闊無(wú)垠的、豐富多彩的，猶如一座寶庫(kù)，取之不盡，用之不竭。要使生活成為寫(xiě)作素材就必須觀察。即通過(guò)深入生活，從而認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。譬如逛馬路、去商場(chǎng)、游公園、玩電子游戲，乃至看電影、電視、報(bào)刊，參加各種集會(huì)等。由此而寫(xiě)來(lái)的文章，往往能達(dá)到情真意切，枝豐葉茂。正所謂“登東山而小魯，登泰山而小天下”，或給人以“欲窮千里目，更上一層樓”之感。所以直接深入生活，獲取大量可感性材料，對(duì)寫(xiě)作至關(guān)重要。
二、開(kāi)間接生活之“源”，借鑒寫(xiě)作技巧。
一個(gè)人的一生是十分有限而短暫的，要想親自經(jīng)歷各種各樣的生活是不可能的。因此，除了現(xiàn)實(shí)生活中的極少部分能為學(xué)生親身經(jīng)歷外，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還得靠學(xué)生進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時(shí)，通過(guò)這些閱讀和交際還能提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和分析能力，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。尤其是“時(shí)代活水”。第一，要充實(shí)反映全人類科技創(chuàng)新最新成果的作品，如信息網(wǎng)絡(luò)、遺傳基因、生物工程、環(huán)境保護(hù)等。第二，要將反映人類要環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中真善美的優(yōu)秀作品充實(shí)到中學(xué)語(yǔ)文教材中去。第三，要全方位地吸收當(dāng)代文化的最新成果。這里不僅要吸收20世紀(jì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中最經(jīng)典、最適合中學(xué)生閱讀的作品，而且還要將那些反映真善美的文學(xué)作品與優(yōu)秀實(shí)用文、時(shí)政議論文選入中學(xué)語(yǔ)文教材。如優(yōu)秀詩(shī)人徐志摩、馮至、公劉、舒婷的作品，杰出的小說(shuō)家魯迅、張愛(ài)玲、張恨水、沈從文、張潔的作品，卓越的散文家周作人、梁實(shí)秋、豐子愷、胡適的作品。近幾年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了報(bào)刊雜志上的不少優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活也起到了促進(jìn)作用。魯迅先生就有過(guò)這樣的寫(xiě)作體會(huì)，他說(shuō)：“文章怎做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心理和方法的。”
三、開(kāi)激發(fā)興趣之“源”，拓展寫(xiě)作空間。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，才能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
為激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展寫(xiě)作空間，我開(kāi)展了兩種積累材料的形式：一是生活感悟筆錄式。即對(duì)生活中的人、事、物等有所認(rèn)識(shí)并通過(guò)書(shū)面形式來(lái)反映，言之有物，言之有情。二是閱讀啟示筆錄式。即通過(guò)閱讀相應(yīng)的作品有所觸動(dòng)，受到一定的啟發(fā)，并摘錄美句妙言，記下點(diǎn)評(píng)心語(yǔ)。但一個(gè)人的力量畢竟是有限的，為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)量，我定期還舉行“每周交流”活動(dòng)，把一周內(nèi)積累的知識(shí)進(jìn)行匯總，尤其是比較精典的文章，做到資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。然后再以月為階段，舉行一次“材料積累優(yōu)秀作品展”，或裝訂成冊(cè)或出墻報(bào)專欄，充分發(fā)揮優(yōu)秀者的示范作用、榜樣作用，從而推動(dòng)材料積累質(zhì)量的不斷提高。學(xué)期結(jié)束，再以小組的形式開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，設(shè)一二三等獎(jiǎng)若干名，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，刺激學(xué)生的主動(dòng)參與性。
“生活”是寫(xiě)作的源頭活水。”文章是生活的再現(xiàn)與反映。讀文也好，體察生活也罷，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是積累寫(xiě)作素材的有效途徑。作為語(yǔ)文老師，自當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生為此而努力。讓廣大學(xué)生既熱愛(ài)生活，又勤奮讀書(shū)；既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)作文。使之在語(yǔ)文的人文教育中全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。 作者郵箱： zilanxiang@sina.com
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