死海不死(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-12-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

湖北省漢川市城關(guān)中學(xué) 曾凡雄 431600

課文解說：

本文是篇介紹地理知識(shí)的科學(xué)小品，屬說明文。它科學(xué)介紹了死海的特征和形成過程，全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”--沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”--人不會(huì)被淹死，且能開發(fā)利用，出現(xiàn)生機(jī)，最后又說到死海的“死”--終將干涸，重點(diǎn)說“不死”與標(biāo)題呼應(yīng)。標(biāo)題“死海不死”既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。本文采用多種說明方法，把科學(xué)知識(shí)與奇異的現(xiàn)象，神奇的傳說結(jié)合起來進(jìn)行介紹，將知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性融為一體。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文引用神話傳說和數(shù)字說明的方法

2、了解死海的特點(diǎn)及形成原因。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)說明文中語言準(zhǔn)確平實(shí)的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引用神話傳說的作用

2、關(guān)于新穎、巧妙的標(biāo)題的理解

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、大家喜歡游泳嗎？(喜歡的同學(xué)是因?yàn)槟憧偰芨≡谒妫杂勺栽诘挠蝸碛稳ィ幌矚g的同學(xué)那是因?yàn)槟阋幌氯ゾ统恋胶永锶チ耍阏f，那哪敢游泳啊。)今天我告訴大家一個(gè)游泳的神奇地方，人在水里它能和陸地上一樣，可以蹲著站著，可以盤腿而坐，也可以邁開八字步狀如鴨行，更有趣的是在水中還能跑步，玩累了，把兩手一張?jiān)谒嫔涎鎏煲惶桑笠蝗~扁舟順利漂蕩，宛如睡在涼席上，實(shí)在舒服。你們想了解這個(gè)神奇的地方嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇科學(xué)小品--死海不死。

2、復(fù)習(xí)提問

①說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說的一種文體，它可分為哪兩種？(事物說明文或事理說明文)

②閱讀說明文首先要弄清說明的對(duì)象，最重要的是抓住說明對(duì)象的什么？(抓住說明對(duì)象的特征)

③說明文中由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因這都屬于什么說明順序？(邏輯順序)

④常見的說明方法有幾種？(九種)

3、正音(出示小黑板)

游弋(yì) 諭(yù)告安然無恙(yàng) 執(zhí)迷不悟(wù)

二、整體感知理清思路

1、速讀全文，說文章大意。

請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，然后要求學(xué)生復(fù)述全文

明確：在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)“死海”，死海中沒有魚蝦、水草，海邊也寸草不生，可是人到海里卻不會(huì)被淹沒，這是由于死海的含鹽量高、咸度高造成的。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的源頭主要是約旦河。河水中含有很多鹽類，再加之河水不斷蒸發(fā)，鹽類沉淀下來，最終形成了這個(gè)咸水湖。死海的過去是荒涼的，現(xiàn)在開發(fā)利用后的死海有了許多生氣，但是由于蒸發(fā)量大于輸入量，死海的將來可能干涸。

2、根據(jù)以上復(fù)述，你知道這篇說明文的對(duì)象，特征是什么？死海是如何形成的？

明確：死海、死與不死，咸度高，自然界變化的結(jié)果。

3、具體分析，看文章是如何體現(xiàn)以上內(nèi)容的。

①女生讀第1自然段，看它交代了什么？這里的死是什么意思？

明確：死海的地理位置及死海得名的原因。魚蝦小草木不能活。

②男生讀第2自然段，它又寫了什么呢？

明確：交代了死海的另一特征，不死--人不會(huì)被淹死。

③齊讀3 – 4自然段思考第3自然段和第4自然段說明的主要內(nèi)容是什么？

明確：第3自然段引用傳說說明死海不死，第4自然段說明了死海浮力大的原因。

④默讀5 – 6自然段回答以下問題

第5段講述的是不是死海的成因？

明確：不是，這只是神話，是人們無法識(shí)認(rèn)死海形成過程的一種猜測(cè)。

死海的真正原因是什么？

明確：是自然界變化的結(jié)果，具體來說有3點(diǎn)，首先是深而狹長(zhǎng)的大裂谷的

出現(xiàn)，其次是注入了含有很多礦物質(zhì)的河水，第三是湖水不斷蒸發(fā)，

沉積的礦物質(zhì)越積越多。

4、歸納

全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”--沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”--人不會(huì)被淹死，且能開發(fā)利用，出現(xiàn)生機(jī)，最后又說到死海的“死”--終將干涸，重點(diǎn)說“不死”與標(biāo)題呼應(yīng)。標(biāo)題“死海不死”既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。

三、重點(diǎn)研讀，分析寫法

1、本文采用了什么說明順序?

采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

2、本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉

例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力

大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長(zhǎng)度、寬度、平均深度；最后

一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉

不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海

水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成

因的探索。

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。

引用傳說不僅增強(qiáng)了說明文的趣味性、生動(dòng)性，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋。這樣寫反映了人類對(duì)死海這一自然現(xiàn)象從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

3、分組討論比較下列各組句子，哪個(gè)更好，為什么？

這大概就是死海得名的原因吧。

(1)

這就是死海得名的原因。

傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……

(2)

傳說兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸邊……

在不久的將來，南部較淺的地方，海水將會(huì)消失。

(3)

在將來，南部較淺的地方，海水將會(huì)消失。

較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。

(4)

較深的北部，數(shù)百年后干涸。

以上4組句子都是第1個(gè)句子好，“大概”、“大約”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因?yàn)檫@些表示估計(jì)、猜測(cè)的詞語，是經(jīng)過作者仔細(xì)考慮選用的。在沒有充分的依據(jù)或確鑿的證據(jù)之前，只能用這些詞語表示對(duì)事物的理解程度，這也是說明文語言準(zhǔn)確性的一種表達(dá)手段。

4、讀7 – 8段用一個(gè)詞說明死海的過去、現(xiàn)在、將來。

明確：荒涼、生氣、干涸

四、布置作業(yè)，賞析語段

那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因?yàn)楹Ｋ南潭群芨摺?jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)：有135.46億噸氯化納(食鹽)；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，占死海全部海水質(zhì)量的23% ~ 25%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一至海里就自然漂起來，沉不下去。

1、這段文字的主要內(nèi)容是。

2、本段首句運(yùn)用的修辭方法是，其作用是。

3、本段文字可分為三層，第一層至，第二層至，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

4、本段運(yùn)用的最主要的說明方法是，體現(xiàn)的標(biāo)志是。

5、“死海水里含有許多種礦物質(zhì)”一句后邊的冒號(hào)的作用是。

6、本段的說明順序是邏輯順序，其表現(xiàn)形式是( )

A、由現(xiàn)象到本質(zhì) B、由原因到結(jié)果

C、由概括到具體 D、由主要到次要

附：板書設(shè)計(jì)

死(無生物)

特征 → 不死(淹不死) 海水咸度高

神話1