宋 濂
秀發(fā)師事呂祖謙、唐仲友，極深性理之學，以余力為文，輒擢慶元丙辰進士第。初授福州長溪簿，丁父憂而歸。服除，轉慶元府學教授。秩滿關升循從政郎、建寧府政和令。丁母憂。服闋，調安慶府桐城丞。金人犯蘄、黃二州，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。騎兵將迫，家人號泣求避，秀發(fā)叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，如一邑生聚何？”修城浚濠，日為備御計。會金人使諜者至，秀發(fā)擒之，亟斬于城門以徇。金人計沮不得近，邑賴以完。事定，制閫忌其功不自己出，上其擅斬非法。降迪功郎，俄以前事論奪。秀發(fā)退居余十年，無一毫觖望意，獨憤李誠之之冤，上書訟于朝。初，誠之守蘄，蘄陷，一城士卒皆戰(zhàn)死無降者，誠之亦望闕再拜，拔劍自剄。議者不錄其忠，反咎其不能全人，故秀發(fā)不平而訟之。
史彌遠當國，人有自桐城來者，彌遠以秀發(fā)事為問，其人歷言撫綏安定之詳，且謂：“某等得保首領至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐城久矣。”彌遠頷之，從容問參知政事宣繒，其言同。彌遠嘆曰：“幾失賢矣！”命知高郵軍。尋轉承議郎。疾作，上書乞致事，特升朝奉郎。已而疾甚，力劾去貪墨吏。人勸其何自苦如此，秀發(fā)曰：“不可。吾死后，彼必殘吾民以逞。”同列來問疾，整襟對坐，惓惓以究心邊事為祝，無他言。其忠義出于天性，至死不變如此。紹定庚寅九月卒，年七十。
贊曰：濂嘗讀國學進士王若訥記秀發(fā)桐城斬諜事，未嘗不流涕而嘆也。當金人陷蘄，士大夫析圭儋爵者或納款賣降之不暇，有若秀發(fā)者，官僅一丞耳，則不顧妻子，嬰城固守，法宜在所褒嘉，顧以擅斬而罪之，果何道耶？國之政如此，將何以致乎治耶？宋自是而微矣。嗚呼！自古當季世變白為黑，倒上為下，若斯之類甚眾，人所不能堪，而秀發(fā)安之，抑賢矣哉！
（選自《宋學士全集》，有刪節(jié)）
6．對下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是（3分）B（望：怨恨）
A．亟斬于城門以徇 徇：示眾 B．無一毫觖望意 望：期望
C．嬰城固守 嬰：環(huán)繞 D．宋自是而微矣 微：衰弱
【解析】
實詞考查回歸常見文言實詞和課本，徇、望、嬰、微，除了嬰，其他都在150常見文言實詞中。即使是嬰也是課文《陳情表》中出現(xiàn)的，“祖母劉宿嬰疾病”，意思與此處一致。目的在于引導考生深入課本和基礎。
7．下列對原文有關內容的理解與分析，表述不正確的一項是（3分）B（葉秀發(fā)是為李誠之伸冤）
A．葉秀發(fā)在他父母去世后，都辭官回鄉(xiāng)守孝，這不僅是因為他的孝心，同時也是因為當時社會禮儀的約束。
B．桐城之戰(zhàn)后，秀發(fā)對于議事者看不到他的忠誠，反而責怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上書朝廷。
C．史彌遠當政的時候，他向經(jīng)歷或了解桐城之戰(zhàn)的人詢問葉秀發(fā)的情況，聽后他很贊賞秀發(fā)，并重用了秀發(fā)。
D．作者對葉秀發(fā)在那黑白顛倒的亂世所受的冤屈深表同情與憤慨，同時也對秀發(fā)安然處之的態(tài)度給予了高度評價。
8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）事定，制閫忌其功不自己出，上其擅斬非法。（4分）
（1）事情結束后，大帥忌恨這功勞不是從自己這里產(chǎn)生的，就上奏朝廷說葉秀發(fā)擅自殺了金國間諜是非法的。（4分。1句1分，全對得4分。）
（2）某等得保首領至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐城久矣。（4分）
（2）我們能夠保全頭顱到現(xiàn)在，都是受葉桐城的恩賜，否則桐城淪陷已經(jīng)很久了。（4分。1句1分，全對得4分。）
【解析】
文言翻譯有些難度，但與教材結合密切，如閫，在《指南錄后序》中就有東西二閫，另外考生要知道兩個桐城不一樣，前者是人，后者是地方。考查了學生對原文上下文的解讀深入程度以及對課本知識的鞏固程度。
9．葉秀發(fā)的“忠義”有哪些表現(xiàn)？請簡要概括。（4分）
力保桐城；為李誠之鳴冤；致仕后力劾貪墨吏；同列問疾卻心系邊事。（4分。每點1分）
【總體分析】
從選材看，前三次考查的是墓志銘、贈序、書信，這次考的是人物傳記，分別是記敘文、夾敘夾議、議論文。江蘇高考的基本題型都包含了。文本理解不難，精神內涵體現(xiàn)了家國天下為己任的民族精神，有正能量。文字理解也沒有什么障礙。
從題型看，近兩次都沒有考查虛詞，側重于內容分析概括，與去年高考吻合。
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