編寫:禤德育    審核：八年級語文備課小組   第5周用

一、學習目標（重點）：1、理解詩歌表達的主題2、體會詩歌中反復修辭手法的作用

二、知識鏈接：作者及背景：19世紀20年代，作者就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，并在環境保護主義成為政治運動之前，把它作為表明自己環境保護主義態度的簡便方法。

三、預習指導

1、有感情地朗讀全詩

（1）掌握“字詞積累”中列出的字詞。

（2）說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此如此深厚的感情。

2、我的問題/我的發現：

四、學習過程

（一）導入新課：在人類日益關注自己的生存環境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現在的環境保護主義者作為宣傳環保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢？我們一起來看看。

（二）預習反饋（未解決問題或掌握不理想的內容）

（三）問題探究

1、見課本53頁“思考與練習二”    

2、老橡樹有什么象征意義？（結合課本53頁“思考與練習三”）

3、這首詩突出地運用了反復的修辭手法，有什么作用？

（四）學習小結：這是一首抒情詩，詩中作者的感情是怎能樣變化發展的？

（1）樵夫，別砍那棵樹！（“                 ！”）--       平和勸說       

（2）樵夫，別砍了！   （“                 ！”）--                      

（3）樵夫，離開那地方；（“                 。”）--                      

（五）鞏固提高     

1、熟讀詩歌 2、完成同步學習23-24頁練習

五、學習反思  

禤德育

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