1.易錯字
池塘(táng) 閑敲(qiāo)
2.詞語釋義
約客:約請客人來相會。
黃梅時節:夏初江南梅子黃熟的時節,即梅雨季節。
家家雨:家家戶戶都趕上下雨。形容處處都在下雨。
處處蛙:到處是青蛙。
有約:即為邀約友人。
燈花:燈芯燃燒后結成的花狀物。
趙師秀(1170-1219),字紫芝、靈芝,號靈秀、天樂,永嘉(今浙江溫州)人。南宋詩人。與徐照(字靈暉)、徐璣(字靈淵)、翁卷(字靈舒)并稱“永嘉四靈”,開創了“江湖派”一代詩風。
【文題解說】
“約客”本是希望客人如約而至,然而此詩寫的卻是客人沒有按時來,甚至沒來。
【創作背景】
黃梅時節的夜晚,細雨蒙蒙地下著,鄉村的池塘傳來陣陣蛙鳴。詩人約一位朋友來做客,可等到半夜也沒有來。他只好一個人伴著油燈,無聊地敲著棋子。語近情遙,含而不露地表現了作者寂寞的心情。詩用對句寫景,富有時令與地方特色。
全詩通過對撩人思緒的環境及“閑敲棋子”這一細節動作的渲染,既寫了詩人雨夜候客來訪的情景,也寫出約客未至的一種悵惘的心情,可謂形神兼備。全詩生活氣息較濃,又擺脫了雕琢之習,清麗可誦。
《約客》是趙師秀的著名作品。該詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景。詩歌采用寫景寄情的寫法,表達了詩人內心復雜的思想感情。這是一首情景交融、清新雋永、耐人尋味的精妙小詩。
了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
知詩人,解詩題;明詩意,悟詩情。
培養學生感受生活的氣息。
【重點】
了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
【難點】
能展開想象,理解詩句的意思,感受詩人的情感。
導入資料助讀通讀古詩欣賞名句創新解讀
導入一:復習型
[設計意圖] 通過復習關于雨的詩句,自然而然地引出課題。
同學們,讓我們想象這樣一個畫面:撐一把傘,獨自漫步在雨中,你的腦海里可能會浮現出哪些詩句?這里,老師也收集了一些詩句,我們一起來讀一讀。出示【夜來風雨聲,花落知多少。--孟浩然《春曉》好雨知時節,當春乃發生。--杜甫《春夜喜雨》七八個星天外,兩三點雨山前。--辛棄疾《西江月》天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。--韓愈《早春呈水部張十八員外》春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。--韋應物《滁州西澗》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。--南宋志南和尚《絕句》】江南的黃梅時節,梅子熟了,稻花香了,杏子肥了,蛙聲響了。在這樣的季節里,我們和南宋詩人趙師秀有個約會,一起走進他的《約客》。
導入二:關聯型
[設計意圖] 通過古詩譜曲的歌曲導入,能夠激起學生熱愛古詩的情感,提高學生的閱讀興趣。
(課前播放《水調歌頭》歌曲)
師:一直以來都很喜歡古詩,我覺得那是中國文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩歌就是永嘉四靈之一的南宋詩人趙師秀的《約客》。
感受詩人的詩意人生。
一、資料助讀
[設計意圖] 讓學生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創作背景,有利于學生快速背誦,加深對文本的印象。
【課件出示關于作者和作品的情況,然后,教師指名朗讀詩歌,其他學生聽讀,加深印象。】
1.關于作者:趙師秀(1170-1219),字紫芝、靈芝,號靈秀、天樂,永嘉(今浙江溫州)人。南宋詩人。是“永嘉四靈”之一。
2.關于作品:《約客》是趙師秀的著名作品。該詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景。詩歌采用寫景寄情的寫法,表達了詩人內心復雜的思想感情。這是一首情景交融、清新雋永、耐人尋味的精妙小詩。
3.關于背景:作者準備和約好的客人對弈來度過漫長的梅雨之夜。可是大半夜過去了,客人還沒有如約而至,于是寫下了這首寫景抒情詩。
二、初讀古詩,初步感知
[設計意圖] 此環節通過指導學生朗讀、訓練學生朗讀等內容,讓學生對文本有一個整體認識,并較熟練地閱讀全文,為下面了解文意奠定基礎。
1.有人說:三分詩歌七分讀。我們先來齊讀詩歌。
讀出詩歌的韻味:將每一句的最后一個字讀飽滿。(師范讀、生自由讀、個別讀、齊讀)
2.都說:詩中有畫,畫中有詩。讀完這首詩歌,你能羅列一下詩中的景物嗎?
板書:雨、蛙、棋子、燈花
詩人的情感往往就是通過這些景物傳達的。因此,這些景物就被稱之為意象。
三、細讀詩歌,重點分析
[設計意圖] 此環節旨在通過重點字眼的分析,引導學生感悟詩歌主旨。
伴著雨聲、蛙鳴,敲著棋子、看著燈花,直至夜半。你覺得此時,詩人的心情如何呢?讓我們一起走進字里行間,聯系自己的生活經歷,去體會詩人的心情。
這份等待,飽含了詩人怎樣的心情,理由是什么?
1.寂寞、焦急、失望。
2.閑適的享受,獨處的樂趣。
重點分析:閑。
學生辯論:“閑”的理解是無聊還是閑適?
現代人閑暇時會做什么?古人呢?
品酒、對弈、作賦,多么悠閑,多么自在。你還能想到哪些體現詩人閑適心情的句子?
如:鳥向檐上飛,云從窗里出。
獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。
雖然現代人也會以品茶、聊天作為休閑方式,但由于人性的浮躁,如此優雅的事情,難免有了矯情的作秀之嫌,但我們雖不能至,心向往之。
四、創新解讀,讀懂詩人
[設計意圖] 此環節旨在培養學生發散性思維,更好地了解文章主旨。
《約客》這首詩究竟營造了一個什么樣的意境?且看--江南的夏夜,梅雨紛飛,蛙聲齊鳴,詩人約了友人來下棋,然而,時過夜半,約客未至,詩人閑敲棋子,靜靜等候……此時,詩人的心情如何呢?我看主要不是或根本就沒有什么焦躁和煩悶的情緒,而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會兒焦躁過(這種焦躁情緒怎么會持續到“過夜半”呢?),但現在,詩人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,歡快的蛙鳴,閃爍的燈火,清脆的棋子敲擊聲……這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫面。也許詩人已經忘了他是在等友人,而完全沉浸到內心的激蕩和靜謐中。應該感謝友人的失約,讓詩人享受到了這樣一個獨處的美妙的不眠之夜。
寵辱不驚,看庭前花開花落;
去留無意,望天上云卷云舒。
這份恬淡與閑適,恰恰是我們現代人所缺失的,
讓我們詩意地棲居在江南這片詩歌的原鄉中,感受一脈相承的詩心和詩意;在俗世的紅塵中,守護心靈的那片凈土,真正享受悠然遠世的生活!
作業布置
1.默寫古詩。
2.《約客》中含而不露地表現詩人寂寞的詩句是哪句?
約 客
景 情
失望、煩躁、寂寞……
“閑”閑適、悠閑
一切景語皆情語
解讀《約客》的蒙太奇
蒙太奇,是法語建筑學中的名詞譯音,原意是裝配構成。電影藝術從建筑學的門庭內,借用了這一術語,引申為剪輯和組合,成為電影構成形式和構成方法的總稱。然而,文學藝術的各個門類常有其通似性,蒙太奇也不是電影所獨有的手法,在我國古典詩歌的表現藝術中,就有和蒙太奇手法不謀而合之處。例如,電影經常把一些跳躍幅度較大的時空、不同的畫面,按照藝術的邏輯并列組接起來,構成并列式蒙太奇,從而渲染作品的氛圍,表達作品的某種寓意。從這種蒙太奇來衡量,趙師秀這首詩有異曲同工之妙。
江南地區,立夏以后,有一個連綿多雨的季節,名之為“黃梅天”,雨則稱為“黃梅雨”,“黃梅時節家家雨”。詩人首先推出了一個時間與空間比較闊遠的畫面,概括性很強,“雨”不但有形,而且有聲,所以這畫面刺激讀者的視聽感官,既訴之視覺也訴之于聽覺。同時,這種雨不是匆匆過客式的驟雨,也不是大肆揮霍的豪雨,而是淫雨霏霏,連月不開的黃梅雨。這種雨在詩中,既渲染了那種惱人的凄苦氣氛,也可以說是詩人心境寂寥而切盼友人前來的主觀心理的外射。此外,家家阻雨,也為久候客人不至埋下了伏筆。“青草池塘處處蛙”,這個畫面的時空,較前一個畫面的時空為小,它是由視覺形象,特別是聽覺形象所構成的。南北朝時的謝靈運,在《登池上樓》中有“池塘生春草,園柳變鳴禽”的名句,趙師秀的“青草池塘”化用了謝靈遠的“池塘生春草”而不露痕跡,也更為濃縮。具備一定詩歌知識的讀者,都可以由此聯想到許多。這種化用典故,而加深其歷史和藝術的內涵的藝術形態,美英現代詩人兼批評家艾略特稱之為“同存結構”,因為讀者的想象,由此不致停留在絕緣的平面,而可以馳入歷史的縱深。如果說,前面兩個鏡頭還是戶外自然之景,那么,“有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花”,就是由戶外而室內的人物之景了。從詩的整體來看,這三個鏡頭的組接關系是平行線式的,然而,從前面兩個鏡頭和第三個鏡頭的關系來看,則可以理出先后發展的時間線索,這種由遠而近、由外而內地發展的鏡頭,可稱之為“前進式的蒙太奇”。同時,從畫面上看,前面兩個鏡頭較為闊大,是遠景,全景;后一個鏡頭較為細小,是近景、小景,相當于電影中的“特寫”。在這一特寫鏡頭中,只見主人失望,而仍然不無期待地頻頻敲著桌上的棋子,燈花開了又落,落了又開……而客人則遲遲不至。一“敲”一“落”,表現時間之久,懷念之深,企盼之殷。而室外的雨聲、蛙聲,室內的敲棋聲與燈花掉落聲,聲聲入耳。這種強動態的聽覺描寫,正深層次地表白了主人公內心的孤寂,把那種“客有,可人期不來”的情緒與氛圍,表現得分外動人。
閱讀《約客》一詩,回答問題。
1.對這首宋詩的賞析,不恰當的一項是 ( )
A.前兩句寫出了時令特色和地方氣息,從側面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。
B.第三句點題,以“夜半”說明詩人在久久等待,但約客未至,卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。
C.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細節,生動地表現出詩人此時閑適恬淡的心情。
D.全詩通過對環境和人物動作的渲染,描寫詩人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韻味。
2.詩中主人公當時是什么心情,是通過什么表現出來的?
【答案與解析】
1.C(前兩句是詩人聽到的“景”,詩人盼望朋友到來,側耳細聽,沒能聽到朋友的腳步聲,只聽到雨聲和蛙聲。這兩句也暗中點明朋友“不來”的原因。明乎此,最后一句的“閑敲棋子”的“閑”就不能理解為“悠閑”“閑適”,而是閑得無聊。)
2.詩人當時候客不至,心情煩躁不安。通過一個細節描寫“閑敲棋子”表現出來的。
李杰