第二單元　

　1.積累生字新詞和相關文學常識。

　2.結合每篇課文的寫作背景,理解課文內容,體會作者的感情,引起共鳴。

　3.了解作者表情達意的方法,提高語言的鑒賞能力。

　4.注意語言的積累、感悟和運用,全面提高文學素養。

　1.注意朗讀訓練,能讀準字音,讀出感情。

　2.通過反復朗讀,能夠領會文意,培養語感。

　3.通過小組合作交流,說出對課文的整體感受;通過師生互動、交流,進一步把握課文內容。

　1.整體感知課文的思想內容,體會作者崇高的愛國主義情操。

　2.激發學生的民族自豪感和自信心,培養其崇高的愛國主義精神。

　本單元以“天下國家”為主題,選編了四篇不同體裁的文學作品,從各個不同的角度表現了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發憤圖強的美好情操。21*cnjy*com

　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡的現代詩來讀。

　《最后一課》是短篇小說,它通過小弗郎士的視角寫最后一堂法語課的情形,把一個重大的歷史事件(普法戰爭)產生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來,以小見大,具有強烈的藝術力量和深刻的思想意義。

　《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫于“九一八”事變十周年的一篇散文。作者懷著難以抑制的思鄉之情寫下了這篇文章,表明了作者即使犧牲生命也要保衛家鄉、保衛祖國,使家鄉得到解放、使祖國得到解放的感情。

　《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一。這是一首長篇敘事詩,講述了一個叫木蘭的女子,女扮男裝,替父從軍,在戰場上建立功勛,回朝后不愿做官,只求回家團聚的故事。詩歌熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事,富有浪漫色彩。

　1.結合每篇課文的寫作背景,理解課文內容,體會作者的感情,引起共鳴。

　2.了解作者表情達意的方法,提高語言的鑒賞能力。

　3.注意語言的積累、感悟和運用,全面提高文學素養。

　4.了解作者表達的思想感情。

　5.激發學生的民族自豪感和自信心,培養其崇高的愛國主義精神。

　整體來看,本單元的課文教學應重點研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語句,采用圈點、勾畫、作批注的方法標出自己不懂的句子或段落,和其他同學探討以及和老師交流。

　《黃河頌》的教學應調動學生的情感因素,整體把握歌詞的主體部分。學生對這首歌詞產生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情,可以借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈;并且在音樂的背景下,通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節文字做一思路分析即可。

　《最后一課》這篇課文可用兩課時來教讀。第一課時應讓學生反復閱讀課文,從整體上把握文章,能夠梳理清楚小說的情節結構;第二課時側重品味小說語言、揣摩人物心理,領會小說的思想內涵。

　《土地的誓言》一文的教學,建議初讀由教師本人進行表情朗讀。本文在理解上有一定的難度,學生能夠感受到文中豐沛的感情,卻難以確切地把握理解文意。如果在教學之初由學生朗讀課文,可能不易掌握好分寸。其實,教師的表情朗讀也是一種處理教材的方式。經過朗讀處理之后,課文中飄忽的情感會變得直觀可感,學生會更加容易接受理解。在情感熏陶、文意大致理解的基礎上,教師可以放手讓學生反復誦讀課文。可以進行配樂朗讀,表情朗讀,以使學生充分領會本文的詩意和情感。

　疏通《木蘭詩》的文意,主要靠學生自行領悟,教師可適當點撥。本課生字詞較多,可讓學生在預習中看注釋或查工具書,教師在課上檢查。對詩中涉及的一些修辭現象,可提醒學生注意,點到為止,不必細講。例如“將軍百戰死,壯士十年歸”“開我東閣門,坐我西閣床”是互文,學生很可能誤解,但只要略加提示,學生并不難理解。另外,要求學生在疏通文意的基礎上,從整體上把握故事情節,理清故事的基本脈絡。

第5課　黃河頌 1課時

第6課　最后一課 2課時

第7課　土地的誓言 1課時

第8課　木蘭詩 2課時

寫作　學習抒情 1課時

綜合性學習　天下國家 1課時 

李杰