《杜十娘怒沉百寶箱》教案及說(shuō)課稿(魯人版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

東郊中學(xué) 管鍵

教學(xué)目標(biāo)：

1．分析杜十娘等人物的形象。

2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞人物形象的能力。

3．學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．分析杜十娘的人物形象。

2．如何用辨證的方法看問(wèn)題。

教學(xué)方法：討論法講＋練

教學(xué)用具：電影《杜十娘》DVD光盤播放《杜十娘》歌曲。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

有一首歌，悲愴、凄涼；有一種愛(ài)，超越世俗，至純至真；

有一種情，穿越時(shí)空，古今傳唱！

請(qǐng)聽(tīng)歌曲…… 《杜十娘》

歌聲聲聲入心田, 憂愁凄苦訴不完。

只為薄情沉江底，留得青名萬(wàn)古傳。

今天，就讓我們伴著歌曲一同走進(jìn)…… （課題）

二．復(fù)習(xí)回顧

學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

1．（學(xué)生思考、討論）學(xué)生甲：這個(gè)故事發(fā)生在明朝萬(wàn)歷年間，有個(gè)國(guó)子監(jiān)的學(xué)生叫李甲和京城名妓杜十娘兩人一見(jiàn)鐘情，杜十娘本來(lái)就有從良之意，遇到李甲后，便想辦法贖了身，跟著李甲回家，在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘帶回家去見(jiàn)父母，聽(tīng)信了孫富的挑撥，把十娘賣給了孫富。當(dāng)十娘知道此事后，悲痛欲絕怒投長(zhǎng)江。

2．學(xué)生乙：要了解本文的內(nèi)容，就要了解故事情節(jié)，本文的情節(jié)由以下四部分組成：

情投意合--用計(jì)贖身--中途被賣--怒投長(zhǎng)江

三．人物形象分析

（一）主要人物形象分析

1．杜十娘（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě) ）（速讀課文，然后找出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫(xiě)語(yǔ)句，并概括其性格特征）

明確：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫(xiě)出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見(jiàn)他手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財(cái)好義，熱情和善良；“用計(jì)贖身，不露富”可見(jiàn)其機(jī)智、聰明、頗有心計(jì)；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時(shí)的表現(xiàn)，用死進(jìn)行反抗，可見(jiàn)她的剛強(qiáng)、堅(jiān)定。總之，作品主人公杜十娘是一個(gè)美麗、善良、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的女子。杜十娘的美麗，課本的第2段有正面的描述：“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎眉畫(huà)遠(yuǎn)山青，一對(duì)眼明秋水潤(rùn)。臉如蓮萼，分明卓氏文君；唇似櫻桃，何減白家樊素。”當(dāng)李甲“囊售空虛”時(shí)，她不但不聽(tīng)從鴇母“打發(fā)李甲出院”的話，而且“見(jiàn)他手頭愈短，心頭愈熱”。為了李甲，她甘愿受鴇母的咒罵，甚至直接跟鴇母沖突起來(lái)，足見(jiàn)其善良與熱情。杜十娘的聰明才智體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是她為了和李甲結(jié)合，做了周全的準(zhǔn)備，精密的計(jì)劃。她用計(jì)騙過(guò)了狡猾的老鴇，把出賣聲色所得的金銀財(cái)寶儲(chǔ)藏起來(lái)，十分有效地使用這些財(cái)寶。她深知禮教的力量，估計(jì)會(huì)受到李甲家庭的反對(duì)，所以對(duì)以后的去處作了種種安排。二是她的多才多藝，文中有“‘……妙音，六院推首。’……風(fēng)吟鸞吹不足喻其美”之語(yǔ)。當(dāng)她清楚地看到了自己的前途、不能擺脫被侮辱的地位時(shí)，痛苦失望，但仍剛強(qiáng)而又冷靜地對(duì)待自己即將到來(lái)的命運(yùn)。她故意裝扮得那樣整齊，催促李甲快去兌過(guò)銀子。然后當(dāng)著孫富、李甲及兩船之人打開(kāi)描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投人江中，痛罵孫富“破人姻緣，斷人恩愛(ài)”，指斥李甲“相信不深，惑于浮議”；憤慨自己“中道見(jiàn)棄”，更痛心她自己關(guān)于幸福生活理想的幻滅，于是“抱持寶匣，向江心一跳”，不惜以死來(lái)表示對(duì)壓迫她的惡勢(shì)力的反抗。杜十娘這種寧死不屈的行為，使我們進(jìn)一步看出她的性格的剛強(qiáng)和堅(jiān)毅。

2．李甲

放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。

他已經(jīng)到了快要被鴇母趕出去的地步了，這時(shí)，十娘卻同他商量托身的事。如果他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而不自私的人，就會(huì)像十娘那樣堅(jiān)決地積極地想主意。但是，他不是這樣的人。既能脫出困境，又能得到十娘，那當(dāng)然是很好的事，所以他也去多方借錢。可是，他處處被動(dòng)，而且一碰到困難就心灰意懶，垂頭喪氣，這說(shuō)明他對(duì)十娘并不忠誠(chéng)，十娘由于自己的努力，跳出了火坑。這事實(shí)上也是救了李甲，使他脫出困境，所以在返家途中，每談到往事，他“必感激流涕”。可是，李甲這樣的人，既可以因?yàn)閼峙隆袄细感試?yán)”而拋棄十娘，也可以在感到困頓貧寒的時(shí)候，把十娘當(dāng)商品賣掉。孫富利用他的這些弱點(diǎn)，用毒辣的手段進(jìn)行哄騙和破壞，說(shuō)出“若為妾而觸父，因妓而棄家，海內(nèi)必以兄為浮浪不經(jīng)之人。異日妻不以為夫，弟不以為兄，同袍不以為友，兄何以立于天地之間？”這些聳人聽(tīng)聞的話，又辟出千金買十娘，這樣一來(lái)，使李甲既可以不觸父怒，躲避了“人之多言”，又有得到“千金”的代價(jià)，怯懦而又自私的李甲，當(dāng)然就中了孫富的毒箭，走上了犧牲別人的可恥的自私自利的道路。

3、孫富

邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商

他一看到十娘，頓生奸邪之意，用計(jì)結(jié)識(shí)了李甲。當(dāng)他抓住李甲的弱點(diǎn)：怕嚴(yán)父，怕封建社會(huì)輿論，又看清了李甲庸懦無(wú)能，便巧施伎倆，動(dòng)搖和摧毀他和杜十娘的愛(ài)情，在滿口“仁義道德”的幌子下用金錢來(lái)收買李甲的心

4鴇母

只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛(ài)富的下三流貨色。

5．柳遇春

仗義疏財(cái)、真摯重情的謙謙君子。

6．李布政

這個(gè)人物在小說(shuō)中很重要，他反映了小說(shuō)悲劇結(jié)局的社會(huì)根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘。李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說(shuō)明小說(shuō)的主題是把矛頭針對(duì)封建禮教即世俗社會(huì)金錢和門第觀念的。就是一個(gè)社會(huì)悲劇。

（三）主題分析(略)

小說(shuō)通過(guò)杜十娘對(duì)忠貞愛(ài)情和人身自由的追求，對(duì)人格尊嚴(yán)的維護(hù)，以及最后希望破滅而“怒沉”的悲劇，抨擊了紈绔、富商視婦女為玩物的卑劣，揭露了封建等級(jí)制度扼殺人性的罪惡。

四．拓展延伸

學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題

（一）一分為二法

1．李甲形象：放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟 --給予同情

2．杜十娘：美麗、善良、聰明、堅(jiān)強(qiáng) -- 從良之欲過(guò)強(qiáng)，百密一疏，可謂：“智者千慮，終有一失。”

（二）發(fā)展的觀點(diǎn)

1．提問(wèn)：有的同學(xué)對(duì)杜十娘這樣的結(jié)局感到不滿意，假如你是作家，讓你重新設(shè)計(jì)情節(jié)，你會(huì)給杜十娘設(shè)計(jì)一個(gè)什么結(jié)局？

學(xué)生討論作答

（提供參考：★原諒李甲，夫妻重歸于好

★投江后被人搭救，過(guò)上隱居生活

★拿出百寶箱中的積蓄，創(chuàng)立自己的企業(yè)

★愛(ài)情面前不必講自尊，再擇嫁他人）

2．思考題。

杜十娘的悲劇在我們身邊廣為傳唱。魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，他還說(shuō)過(guò)：“凡是愚弱的國(guó)民，和即使體格如何健壯，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。”可見(jiàn)無(wú)價(jià)值的東西的毀滅不是悲劇，有價(jià)值的東西的毀滅才是悲劇。價(jià)值越大，悲劇越大。統(tǒng)觀中外文學(xué)作品中塑造的女性形象，就有把人不當(dāng)人看，更不把女人當(dāng)作人看。她們未嫁要貞，夫死要節(jié)，遇暴要烈。她們都為自己的幸福付出了生命的代價(jià)，女人的命運(yùn)大多以悲劇收?qǐng)觥Ｔ囌f(shuō)出幾部作品？

明確：中國(guó)的有：《孔雀東南飛》、《紅樓夢(mèng)》、《祝福》、《白毛女》等

外國(guó)的有：法國(guó)小仲馬的《茶花女》英國(guó)的莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》等

五．課堂練習(xí)。

閱讀小說(shuō)《莊教授與王經(jīng)》，理回答問(wèn)題。（詳見(jiàn)單元測(cè)試題）

六．小結(jié)：

在這里我們看到很多象杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過(guò)為了追求“人》的完美，卻毀滅了，此情此景，你的心是不是感到有點(diǎn)震撼。如果有，作者的目的就達(dá)到了！今天我們和同學(xué)一起研究《杜十娘怒沉百寶箱》，不過(guò)是想拋磚引玉，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，試著和主人公笑聲交響在一起，淚水匯流在一起。他們身上那種的那種對(duì)于“人”的完美追求會(huì)影響你。長(zhǎng)此以往，你一定可以成為“精神世界的美食家，感悟生命的思想者。”

七．布置作業(yè)

寫(xiě)一篇關(guān)于杜十娘形象分析的鑒賞文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一．人物形象分析

杜十娘：美麗、善良、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的女子。-- 從良之欲過(guò)強(qiáng)，百密一疏，可謂：“智者千慮，終有一失。”

李甲：放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。-- 也是封建制度下的迫害者，給予同情。

二．拓展延伸

1．一分為二法的觀點(diǎn)。

2．發(fā)展的觀點(diǎn)。

三．課堂練習(xí)

閱讀小說(shuō)《莊教授與王經(jīng)理》，回答問(wèn)題。（詳見(jiàn)單元測(cè)試題）

附《杜十娘怒沉百寶箱》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：管鍵

一．說(shuō)教材.

1．教材的地位和作用.

本課是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元最后一課，屬于一篇自讀課。本單元教學(xué)重點(diǎn)是鑒賞古代小說(shuō)的人物和語(yǔ)言，所以，學(xué)習(xí)本課，有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)人物的能力和鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言的能力。

2．教學(xué)目標(biāo)：

1．分析杜十娘等人物的形象。

2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞人物形象的能力。

3．學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．分析杜十娘人物形象。

2．如何用辯證的方法看問(wèn)題。

二．說(shuō)學(xué)生實(shí)際.

上節(jié)課，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)講，已對(duì)本課的人物、故事情節(jié)有了大致地了解，同時(shí)，學(xué)生也觀看了《杜十娘怒沉百寶箱》DVD碟片，對(duì)課文內(nèi)容比較了解。但學(xué)生基礎(chǔ)較差，分析人物和探究主題仍是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以，應(yīng)加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

三．教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)用具.

1．播放《杜十娘怒沉百寶箱》DVD碟片，有利于增強(qiáng)作品中人物的形象性，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

2．課堂播放《杜十娘》音樂(lè)，有利于提升課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法.

1．講﹢練：教師講解與學(xué)生練習(xí)結(jié)合，做到教學(xué)有目標(biāo)，練習(xí)有重點(diǎn)，確保課堂任務(wù)的落實(shí)。

2．討論法：學(xué)生小組討論，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于活躍課堂氣氛。

（三）課時(shí)安排：共3課時(shí)，本課為第二課時(shí)。

（四）教學(xué)過(guò)程：（略）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：（詳見(jiàn)教案）

（六）作業(yè)布置.

寫(xiě)一篇關(guān)于杜十娘形象分析的鑒賞文。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，鞏固課堂成果。