一、《散步》內容及其分析
1、內容
莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題--互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
2、分析
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣應得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的學習方式，給學生理解課文豐富的內涵提供學習的廣泛空間。同時引導學生品味揣摩語言，增強語感，加深對課文的理解。
教學重點難點：品讀淺顯質樸的語言，并進行仿寫。
課時：1課時
二、目標及其分析
1、目標
（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
（2）品讀淺顯質樸的語言，并進行仿寫。
2、分析
（1）有時簡單的誦讀,就是最好的教學手段；
（2）有意識地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味，并進行仿寫訓練，達到讀寫結合。
三、教學問題診斷分析
一課時完成教學任務。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的主題較深，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。另外，對于文章具體生動的景物描寫，對稱的句式，學生需要反復的朗讀，思考，才容易體會。
授課過程中教師要激發學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法：
1、情境設置法：教師可讓學生配樂朗誦，創設情境，使學生很自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓選擇讓我們感動的段落朗讀，加深學生對課文的理解。
3、討論法：小組討論，引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、教學過程設計
●教學基本流程
課前回顧--揭示（學習）目標--指導自學--巡視自學--檢查（自學）效果--
討論（學生），點撥（教師）--當堂訓練---課后小結
●教學情景
（一）課前回顧（1-2分鐘）
同學們，語文學習，朗讀是必不可少的，你能說說朗讀時該注意哪些方面嗎？
明確：
1、停頓，給聽者一個領略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。
2、重音，為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義，引起聽者注意自己所要強調的某個部分。
3、語調，表示的語氣和感情態度的不同。
4、語速，一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。
5、情感，依文章內容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。
設計意圖：回顧舊知識，引入新的學習。
導入：
有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯。它，就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風干的記憶；它就是這樣，沒有雜質，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地關懷。
今天，就讓我們走進一篇凝聚濃濃親情的文章--莫懷戚的《散步》。
（并簡介莫懷戚，讓學生勾劃注釋。）
板書課題：散步
設計意圖：通過精彩的導入，迅速把學生的注意力吸引到課堂中來，提高學生的學習效果。
（二）揭示（學習）目標（1分鐘）
（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；
（2）品讀淺顯質樸的語言，并進行仿寫。
（三）指導自學（2分鐘）
問題1：生字詞學習。
嫩芽（ ） 霎時（ ） 拆散（ ） 委屈（ ）
分歧（ ） 水波粼粼（ ）
設計意圖：注重基礎，學習生字詞。
問題2：有感情地朗讀課文，說說你感受到了一個怎樣的家庭？作者在文中寫了何事？
設計意圖：朗讀訓練，從讀入手，把握文章內容。
問題3：文中寫了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？
設計意圖：學習具體生動的描寫。
問題4：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”此句寫得好，為什么？
設計意圖：學習對稱的句子。
問題5：你認為誰做得最好？誰說話的份量重，都聽誰的？
設計意圖：把握文章主旨。
（四）巡視自學（5-8分鐘）
（五）檢查（自學）效果（5-8分鐘）
師生活動：通過朗讀渲染氣氛，讓學生融入課文。學生獨立思考后合作討論，選代表回答問題，學生自由表達自己的見解，教師點評。
1、嫩芽（nèn ） 霎時（shà ） 拆散（chāi ） 委屈（qū ）
分歧（qí ） 水波粼粼（lín ）
2、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應快些，結尾慢些。
和諧的家庭、互敬互愛的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要寫了春天來了，祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的時間、地點、人物、事件）
3、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠處的景物。
嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。
學生喜歡的句子可能是以下任意一句：
示例：
①大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；
②樹上的嫩芽也密了；
③田里的冬水也咕咕地起著水泡；
④那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘；
⑤但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
4、構成了句式的對稱美，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，蘊含著豐富的思想內涵。
在《散步》中兩兩對稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。
5、請同學暢所欲言，有條理地闡述自己觀點。學生的解答可能有以下幾個方面：
（1）① “我”做得好，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。
② “妻子”，做得好，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
④孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。
（2）①“我”聽母親的；
我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”
②母親“聽”孫子的；
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
③兒子聽“我”的；
我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
④母親聽“我”的；
我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子。
⑤妻子聽“我”的。
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了，家里每一個成員說話的分量都重。于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
（六）討論（學生），點撥（教師）（8-10分鐘）
問題3的分析，教師可讓學生勾畫文中句子，讓他們找到真正喜歡的句子，并說出理由。
《散步》一文對景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，為常見的散步提供了一個美妙的背景。
第一處是對南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
問題5的討論有一定難度，這是對主題的把握。
文章歌頌中華民族尊老愛幼的傳統美德。這幾個“聽”，是對家人的一種尊敬、信任、理解，用一個字來概括，“聽”就是對他人的一種“愛”。 “愛”是相互的付出，奶奶疼愛孫子，父母關愛子女，長輩們給我們的愛已很多很多，我們該如何做呢？“孝”應該是最好的方法。
（七）當堂訓練（10分鐘）
平平淡淡的生活小事，包蘊著無比豐富的情感。請你回想與家人相處時溫馨的一幕幕場景，用心去描繪一個最令你感動的片段，并穿插一句對稱的句子，50字左右。
明確：學生寫好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來發言。
設計意圖：通過寫作，達到讀寫相結合，學以致用。
（八）課后小結
文章的學習，對我們的寫作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？
明確：可讓學生暢所欲言。
如：①景物描寫，可使文章蘊含美妙的意境，為下文做鋪墊；②寫作時采用對稱的句式，互相映襯，富有情趣。
如：
古人云：“百善孝為先”。一個人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。如果具體一點，同學的想法可能是以下這些：
①父母已經老了，始終抱著感恩父母的心；
②中學生應“自己的事自己干”，長期分擔家庭的勞動；
③不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經濟條件的要求；
④中學生尚未成年，缺少社會生活經驗，許多事情需要聽從父母的意見和教導；
⑤遵守學校紀律，努力學習，不讓家長操心；
⑥父母累了時要熱心照顧，父母生病時要主動端水送藥，耐心照料，讓父母感受到子女的關心與回報。
……
此刻，文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里，充滿著關愛、和諧，飽含著孝敬、責任；字里行間，流淌著真情，閃爍著理性。同學們，讓我們再次飽含深情地朗讀文章最后一段。
五、課外作業：
1、請把你寫的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對他們的愛；
2、把愛付諸行動，注重生活小細節，真正做到“尊老愛幼”。
板書設計：
散 步
尊老
母 親
和諧
我 愛 妻子
兒 子
愛幼
蔣微華
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