教學目標
１、知識目標：.掌握“逆旅、陽春、煙景、大塊、文章”等重點文言詞語的含義，了解有關“序”這種文體的基本常識。
２、能力目標：培養學生結合作者的經歷與性格特點來把握文章主旨的能力。３、情感目標：體會李白對人生的感悟，激發學生珍惜時間，積極進取的熱情。
重點難點
1、背誦課文，體會文中的思想情感
2、積累體會文中的優美詞語與句式 體會文中積極昂揚的情感特質
一、導入
師生齊背李白詩歌《將進酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。今天，就讓我們一起走進他們聚會的場所，一起來品讀李白的《春夜宴從弟桃花園序》。
二、新授：
1、解題
題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。
望題生義：李白于某個春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文。由于文章篇幅短小，作者就把時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（作者與諸從弟）、事件（宴飲）等都在題目中一起交代了，這樣就為在文章中寫序的原因留下了空間。這樣安排，重點突出，凝練集中，結構緊湊。
2、文體常識
序：文體的一種，有書序、贈序（宋濂《送東陽馬生序》）、宴集序（《蘭亭集序》）。
宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
3.朗讀全文，整體感知，疏通字詞。
【歸納總結】
（1）投影出示卡片式學習表（見表1），指導學生在文中勾畫標記答案，整體感知文章結構。
表1：（斜體加粗部分由學生討論交流得出）
（2）投影出示重點文言詞語、通假字，涉及典故簡單講解。
師生交流總結文章內容：賞美景、序（敘）天倫、高談轉清、飲酒賦詩。
三、賞析詞句，感悟詩情。
1.誦讀賞析。學生誦讀、點評，說說為什么這樣讀。通過誦讀品味詩人情感，體會詩人的豁達胸襟。
2.品析佳句。（1）你認為哪個句子或詞語用得好？通過這些詞語或句子你能體會到詩人什么樣的情感？
提示：如“陽春”“飛”“芳”“幽賞未已”“高談轉清”“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”等等。
（2）同學們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的？我們可以簡單地將之歸入什么性質？（積極的還是消沉的？）
3.對比閱讀烘托主題。（1）媒體出示：（教師朗讀，掃清閱讀障礙）
王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發出“悲夫”的慨嘆。
王勃《滕王閣序》：嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。
石崇《金谷詩序》：感性命之不永，懼凋落之無期。
孫綽《蘭亭集后序》：樂與時去，悲亦系之。
陶淵明《游斜川序》：悲日月之遂往，悼吾年之不留。
思考：古人寫作宴序類的文章，常常開始寫“樂”，繼而寫“悲”，多有“興盡悲來”的情緒轉換�！洞阂寡鐝牡芴一▓@序》是否也這樣？
（2）總結提升。李白寫游宴，完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染，與古人的同類作品相比，它別開生面，自是錦心繡口之文。
四、回顧全文，升華情感。以昂揚樂觀的心態誦讀這篇序文。
五、布置作業1.默寫課文。
2.摘抄3-5則古人關于時光流逝，生命短暫的人生感慨的詩句或語段。
先讓學生回顧所學過的知識
老師介紹，適當補充。
屏顯
提醒學生注意字音
學生結合注釋，老師點撥。多媒體顯示學生掌握
本文用典頗多，分析文中典故的運用，意在幫助沉重了解一些常見典故的來源以及其中的含義，以便學生更深入地理解作品的內容，也可以提高學生基本的文化素養。
學生邊讀書邊討論，然后回答。
板書設計
春夜宴從弟桃花園序 李白
1、運用典故
2、運用比喻、擬人修辭方法
3、運用對偶，語言凝練
未帶地圖的
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