教學目標：
1、了解演講的背景和主要內容。
2、體會全文極富感召力的語言特點，提高語言表達能力。
3、體會馬丁路德金為理想獻身的精神。
教學重點：
1、在反復朗讀中感受排比的表達效果
2、體會演講的思路和作者的思想感情。
教學難點：在反復朗讀中感受語言的感染力和作者的思想感情。
教學步驟：
一、導語
雄鷹的夢想是翱翔藍天，駱駝的夢想是行走沙漠；老虎的夢想是長嘯深山，蛟龍的夢想是翻江倒海。盤古的夢想是開天辟地，女媧的夢想是煉石補天；屈原的夢想是救國救民，陶潛的夢想是歸園田居，杜甫的夢想是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，那么，美國著名的黑人民權運動領袖馬丁路德金的夢想是什么呢？請看課文《我有一個夢想》。
二、走進文本
1、課題“我有一個夢想”中的“我”指的是誰？
馬丁路德金
2、全文的題眼是哪個詞？
明確：“夢想”。
3、那么馬丁.路德.金有什么樣的夢想？請在課文中找出寫作者滿懷深情夢想的先關段落。
（11--23段）
朗誦小比賽：男、女生各推一個代表朗誦有關“夢想”段落。朗誦后，請1-2名學生點評。
（一氣呵成，激情飛揚，排山倒海，氣勢磅礴）
教師：同學們，有沒有想過為什么會有這樣的感覺？文章在語言表達方面采用什么樣的修辭方法？
明確：語言精彩，（整句、短句之效），而且運用了排比的修辭手法。
教師：我們說過排比的運用具有什么效果？
明確：增強語言氣勢，感情充沛，結合演講辭這種文體會使聽眾受到鼓舞。
教師：對啊，作者的夢想采用六句連排，若江河一瀉千里，當然氣勢非凡了。這是這篇演講辭的特點之一──排比修辭的運用，增強了演講詞的感染力（即啟發性），當然增強演講詞的感染力
還可多用比喻、反問、設問等修辭手法。）講解教與學P87頁“演講詞的特點”。
4、馬丁.路德.金的夢想具體內容是什么？
11段：美國真正實現“人人生而平等”。（讓黑人享有政治平等權）
12段：消除種族歧視和隔離。
13段：美國變成自由和正義的綠洲。
14段：美國成為不以膚色來定優劣的國家。
15段：黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。
16--23段：以后的美國能成為真正的人間樂園。
教師：那么你能根據馬丁.路德.金的夢想的具體內容，用幾個詞語來概括馬丁路德金的夢想嗎？（找關鍵詞）
（平等、自由、正義、友愛）
教師：簡而言之：要求政府實現諾言，從政治、經濟、文化上給予黑人真正的自由與平等的權利。
教師：這些“夢想”的內容次序可以打亂嗎？
--不能。它們依次推進，前者是后者的前提條件（只有才能）
教師：馬丁路德德金一氣喊出了這6個夢想，表達了作為美國黑人的對自由和平等的迫切的期望。那么這樣的夢想，是不是空想？（不是)
教師：馬丁路德金為什么會產生這樣的夢想呢？（提要求；請同學跳讀文，把介紹黑人遭遇的相關段落標識出來，并用文中的詞語概括）
明確：（1-6自然段）
1、國家的諾言：《憲法》《獨立宣言》《解放黑奴宣言》“向每一個美國人許下了諾言”。100年前，美國向他的包括黑人在內的所有人民許下了諾言，許諾給他們平等和自由，但是這個諾言有沒有得到實現？
明確：沒有，它僅是一張空頭支票。
教師：那么黑人們的生活現狀如何呢？
明確：黑人的現狀：第2段
教師：這段話用了什么修辭手法？有什么好處？
明確：首先用了排比，強調了黑人處境的悲慘，使文章很有氣勢。
其次用了比喻，把“種族隔離”比作“鐐銬”，把“種族歧視”比作“枷鎖”，非常形象，說明種族隔離和種族歧視給黑人帶來深深的痛苦。
教師：四個“一百年后的今天”從哪幾個方面揭示了美國黑人的生活處境？有何作用？
明確：揭示了黑人悲慘的生活現實；物質生活貧困；精神備受歧視；沒有安全感和歸宿感。
作用：黑人的這種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰斗力和內容的感染力。
（全班齊讀第二段，要求：朗讀充滿激情，同時又沉痛有力。）
教師：一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來了希望，一百多年后的今天，黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，馬丁路德金是如何表現這一迫切性的？
明確：第五段中連用5個“現在是的時候”，以排山倒海的語勢表現了實現黑人與白 人平等、自由的重要性、必要性和迫切性。
教師：通過朗讀，我們知道了黑人仍然生活在受歧和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天作為黑人當然應當討回自己的權利，實現“自由、平等、和白人友愛相處”的夢想。那么，怎樣實現這個夢想呢？
明確：
斗爭的方式：采用非暴力的和平的方式。
斗爭的目標：黑人必須獲得自由；
斗爭的手段：團結大多數白人，長期堅持以徹底達到目的。
斗爭的態度：堅決、毫不退縮、徹底。
教師：為什么要采取這種方式？
明確：是因為金希望的是和平、團結、徹底、永遠向前馬丁的斗爭方式以及其合理性，“非暴力不合作”的斗爭方式，其深受印度圣雄甘地的影響，所爭取的也只是取得和白人一樣的平等權利，而不是推翻美國政府。同時，雖然有很多白人歧視黑人，但他們只是種族權利的蒙騙者，黑人要想取得平等的地位，同樣離不開白人的支持。而“暴力”只能使兩種膚色的種群更加隔膜，矛盾更激化，使得更多的白人更加不理解黑人。用非暴力解決問題，爭取權利是金博士一貫的主張。這種和平斗爭的主張也正是他獲取諾貝爾和平獎的重要原因。
教師：根據上面的學習可以總結出本文的思路特點和內容結構：
本文的思路特點
為什么要實現夢想（1-6)--怎樣實現夢想（7-10) --夢想是什么（11-23）。
教師：金為什么不先講自己的夢想是什么，然后再展開論述原因和實現的方式？現在的結構安排有什么優點？
答：前面寫黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，會引起黑人的傷感和憤怒；這時告訴他們怎樣才能擺脫現狀，能讓他們看到希望并抑制過于激憤的情緒；最后在希望中推出夢想，讓所有人為之振奮，把現場氣氛帶到高潮。
內容結構：
一（1~6）交代集會原因：（1）回顧林肯《宣言》
（2）揭露黑人被歧視現狀
（3~6）點明集會目的
二（7~10）號召黑人斗爭：斗爭決心
斗爭方式
勉勵黑人
三（11~23）夢想平等自由：（11~18）夢想內容
（19~23）強烈要求給黑人以平等自由。
教師：馬丁路德金圍繞著黑人在美國社會的苦難處境，慷慨陳詞，旗幟鮮明地表達了要求自由、民主、種族平等的夢想，反映了他的政治理想和廣大黑人的共同心聲。
好的，同學們，自由平等是人類永遠的夢想，也是人類永不停息的追求。下課！
楊思立