教材分析
文章生動形象的描寫了濟南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫的景色。寓情于景，情景交融，因此，教學中，在鍛煉、提高學生的朗讀能力的同時，著重通過分析文中優美的語句，進而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語的精當，提高學生的語言素養。
學情分析
在開課之前，不忘告知學生，一切的答案你們那里，即由學生之口道出本課的教學內容及答案，不失為明智之舉，因為學生在解讀文本之前，就已經獲得了自信。這樣，他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能讓學生們敢于積極主動，敢于去自由發揮想像的翅膀，展開合作探究課文，讓他們在實踐中培養分析問題的能力，提高欣賞文章的能力。
教學目標
（一）知識與能力：
1. 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物；
2. 學習文章嚴謹而精美的結構安排；
3. 理解運用比喻、排比、擬人等修辭手法的作用。
（二）過程與方法: 朗讀-討論-賞析
（三）情感態度和價值觀：培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。
教學重點和難點
教學重點： 把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
教學難點：景物描寫的方法。
教學策略與設計說明
本課主要采用朗讀----討論----賞析教學方法，同時輔之以多媒體教學課件，更能給學生以直觀視覺，從而激發學生的學習興趣。讓學生在老師的點撥之下充分的感知課文，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運用所學去閱讀理解同類的文章。在教學上安排2節課的時間，其中第一課時在整體感知、理清文脈的基礎上重點研讀第3語段，欣賞景物描寫方法。第二課時體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點的作用，如揣摩喻體選用的精妙。
教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
1.情景導入 1.引導學生說說本地冬天的氣候、景象。
2.引導學生說出學過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句 學生回憶有關描寫冬天的詩句。 讓學生感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。
2.誘思導學 簡介作者，教師出示學生自主學習的內容，點撥指導。范讀課文。 學生聽讀讀課文，弄清字、詞，整體感知，作勾畫。 培養學生整體感知課文的能力。
3.賞析課文 教師出示學生探究的內容。（多媒體展示）
１、作者是如何引出濟南冬天的特點的？
２、作者是如何通過具體景物來表現濟南冬天的特點的？
3、文章用了哪些詞語來寫濟南的水？表現了水的什么特點？
4、作者在描寫景物時是如何安排順序的？
5、本文在寫法上有什么特點？ 學生分組討論，請求教師的點撥。
1善用比喻和擬人，準確而恰到好處.
2寓情于景，情景交融。 讓學生理清作者的思路，欣賞景物描寫方法。學習文章嚴謹而精美的結構安排。
4.朗讀背誦指導 通過各種形式的朗讀來實現。
聽讀，自由朗讀。 以讀促領悟、賞析。
5. 課文總結 說說你對濟南城的印象。
學生概括：山清水秀、風景如畫、溫暖如春，空靈的藍水晶，溫晴的寶地。 培養學善于總結和歸納的學習習慣，并能做到學以致用。
6. 拓展延伸 我們學了朱自清的《春》，今天又學了老舍的《濟南的冬天》，相信你一定也想寫點什么。請你用500字左右寫一篇描寫校園（家鄉）秋色的文章，題目自擬。
學生構思起草。 培養學生比較閱讀的習慣和能力，學習作者寫景狀物的技巧和方法。
板書設計
濟南的冬天
總寫：溫晴（寶地）
分述：山
水
-------冬天的濟南
學生學習活動評價設計
本節課力求要做到的是以學生為主體，在應用現代化教學設備的同時，又不忘回歸到聽說讀寫的語文教學的根本上來。關于課文的理解與把握上我主要是讓學生通過自學與合作探究的方式解決，這樣就真正的把課堂換給了學生，以學生為主體。只是在課堂上有些學生的自學能力不夠和合作意識不強，所以我今后還應多想辦法去培養他們在這兩方面的能力和意識。
教學反思
這篇課文以往都是兩個課時，我在這兒做了一個嘗試，已經有一定的基礎了就是用一節課，因為學生在前面學習了《春》這篇課文，看來整體效果還不錯，只是時間上有些吃緊，學生合作探究的時間不夠充分，還好學生的課前預習做得比較充分，還有就是導致后面的環節只能留在學生課后去完成。
侯曉旭
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