師范生學習狀況的調查與思考(網友來稿)

發布時間：2016-4-11 編輯：互聯網手機版

四川省遂寧師范學校《師范學校語文研究性學習實踐研究》課題組

翟玉泉 629000 郵箱sncdjy@126.com

2003年12月，我校市級科研課題（《師范學校語文研究性學習實踐研究》）課題組在全校23個師范班全體學生中開展了學生學習狀況問卷調查。

一、調查結果

1、在學習中有沒有自覺預習的習慣？

有男19％女7％總10％；沒有男19％女11％總12％；有時有，有時沒有男61％女82％總77%.

2、學習中有沒有經常性地提出問題的習慣？

有男34%女26%總28% ；沒有男66%女73總71%。

3、學習中發現問題的解決方式？

獨立探究男12%女10%總12% ；請教老師男20%女20%

總20% ；與同學討論并交流男56%女64%總60% ；

不了了之男8%女8%總8% 。

4、對某一問題的探討，你的態度是？

嚴謹深入男48%女40%總42% ；淺嘗輒止男36%女44%

總42%；有無結果，無所謂男16%女13%總13% 。

5、是否經常性地到閱覽室、圖書室或上網？

經常男29%女16%總19% ；間或男61%女79%總75%；從來不去男11%女4%總5% 。

6、到閱覽室、圖書室或上網是為了什么？

搜集資料，解決問題男53%女47%總50.00% ；純粹娛樂男23%

女19%總21% ；沒想過男22%女31%總27%。

7、對待作業的方式？

認真男61%女65%總64%；應付男27%女30%總29%

；抄作業男10%女4%總5% ；不做男1.27%女0.00%總0.26%。

8、除書本以外，課余時間喜歡涉獵的書籍？

《三國演義》《人間喜劇》等中外名著男27%女23%總25%；

武打小說、言情小說男20%女26%總24% ；與所學知識有關的其他書籍男42%女45%總44% ；沒有看課外書籍的習慣男24%

女19%總20% 。

9、對學業以外的問題喜歡關注什么？

環境問題男 21%女23%總23% ；戰爭問題男50%女13%總21% ；科技發展狀況男53%女37%總40% ；人口問題與社會發展男18%女14%總15% ；其他問題男18%女43%總 38% ；從不關注男3%女3%總3%。

10、在學習過程中，你對成功的心理體驗？

很有成功感男32%女16%總20%；偶有成功感男53%女65%總63% ；經常性挫折甚至失敗男15%女17%總17%。

11、在學習過程中，比如完成作業的時候，有獨到見解地解答作業中的一些問題？

經常有男21%女11%總13% ；偶有男70%女79%總78%；沒有男9%女9%總9%。

12、你嚴肅地考慮過“我是誰”（你的人生定位）問題嗎？

思考過男73%女75%總75%；沒思考男27%女23%總 24% 。

13、你現在的生活目標是？

有明確的目標，并在為之不懈奮斗男46%女33%總36% ；有目標，但無實踐的策略與措施男41%女55%總52%；無目的，順其自然，隨波逐流男13%女11.5%總12%。

14、你喜歡的學習方式是？

老師講授--學生聽講--完成作業--考試過關男29%女20%

總22%；自主研讀--自主探究--質疑問題（向老師或同學）--達成目標男27%女15%總17%；上述兩種方式的結合男43%

女66%總61%。

15、下列語文能力中你最強的是？（可以多選）

口頭表達男38%女26%總28% ；普通話男20%女40%

總36% ；三筆字男30%女25%總26% ；寫作（包括應用文）男18%女19%總19%；閱讀文章男52%女60%總58%

16、下列語文能力中你最差的是？（可以多選）

口頭表達男34%女44%總42% ；普通話男33%女19%

總22%；三筆字男40%女39%總39% ；寫作（包括應用文）男27%女39.5%總37%；閱讀文章男6%女7%總7% 。

17、你對你現在的語文學習成績滿意嗎？

滿意男22%女16%總17%；不滿意男75%女79.7%總 79%；無所謂男3%女4%總4%。

18、你的語文學習工具書有？

新華字典男46%女53%總51% ；現代漢語詞典男46%女46%總46%；漢語成語詞典男18%女18%總17.8%；其他男24.8%女21.6%總22%；沒有男23.6%女16.8%總18%。

19、你了解研究性學習嗎？

了解男12%女4%總6%；了解一些男72%女72%總72%；不了解男16%女24%總22%。

20、你愿意實踐語文研究性學習嗎？

愿意男78%女79%總79%；不愿意男7%女3.6%總4%；無所謂男15%女16%總16%。

二、學生學習狀況特點

從上面的調查來看，目前師范生的學習狀況有以下特點：

1、學習習慣不佳。調查顯示，學生有自覺預習習慣的僅占總數的10％，經常到圖書室、閱覽室、上網搜集資料，解決問題的僅占50.00%。學習中有經常性地提出問題的習慣，學習中發現問題獨立探究，對某一問題的探討采取嚴謹深入態度，經常性地到閱覽室、圖書室或上網等方面所占比例也比較小。

2、學習面狹窄。沒有看課外書籍的習慣的占20%，喜歡涉獵中外名著的僅占25%，經常性地到閱覽室、圖書室或上網的僅占19%。

3、學習自主意識、探究意識不強。有經常性地提出問題的習慣、發現問題獨立探究、有獨到見解地解答作業、喜歡“自主研讀--自主探究--質疑問題（向老師或同學）--達成目標”、了解研究性學習等選項所占比例都不高。

4、語文學習質量不高。在回答“語文能力中你最差的是什么”時，口頭表達、普通話、三筆字、寫作四個選項所占比例都比較高。對自己現在的語文學習成績不滿意的比例很高。

5、學生自我意識強，但不知道怎樣去實現自我價值。在回答自己的人生定位問題時，思考過的學生比例比較高；有明確生活目標，但無實踐的策略與措施的學生比例比較高。

三、成因分析

上述情況的出現，我認為有如下原因：

1、目前的生源質量本身比較差。由于各種原因，目前就讀中等師范的學生基本上是初中階段的學習中等生和差等生，甚至個別雙差生，僅有極少量的優秀初中畢業生。

2、長期的應試教育造成學生自主學習意識的失落。目前的在校師范生都是從應試教育走過來的，他們在九到十年的學習生活中養成了接受學習的習慣，一切有老師安排，老師教什么他們學什么，他們的學習就是記筆記、被筆記、參加考試，腦中的“讀書”就是讀課本，其他的可讀可不讀，因為與考試無關嘛。如此，那還有什么自主學習、探究學習等概念，一言以蔽之，學生長期處于學習的客體地位，而不是學習的主人，學生必然沒有學習的自覺性，造成自主學習意識的失落。

3、一些師范學校教師的教育觀沒有跟上時代步伐，造成教與學的矛盾日益突出。師范的教師也是從應試教育中走過來的，其教育觀深深留下應試教育的印記，一些教師不喜歡學習，很少接受新的教育理念，也很少了解當代學生的思想狀況。一方面，教師抱著“教師中心”的教育觀，把學生當成學習的客體，或者認為學生基礎差自己學不懂，只能教師灌輸；另一方面，當代學生與社會接觸的渠道多、思想活躍、自我意識強，但他們又缺乏辨別能力、缺乏意志力等，從而造成教師對學生的教育效果的無力。

4、教師對新的教學理念學習不足，認識不清，教師的閱讀面太狹窄。根據筆者的了解，目前，許多教師對自主學習、探究性學習、研究性學習等新的學習方式認識不足，了解很少，甚至有老師反對學生搞研究性學習，說那時你們能做到的嗎。對于“學生是學習的主人”等新的學生觀，教師更是認識不清。至于教師的閱讀面，更不樂觀。除了教材、教參，教師讀書十分可憐，有的教師連教參和課本都沒有認真讀過，更不用說讀什么中外名著、教育教學方面的最新書籍了，如此，怎么能做到言傳身教呢，學生的學習習慣、學習成績怎么能好呢。

四、對策

1、加強教師教育勢在必行。

前蘇聯教育家加里寧指出：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”蘇霍姆林斯基也說：“疤岣哐生的學習質量，首先要提高教師的素質，尤其是教育理論、教育觀念方面必須跟上時代的步伐，否則無法談學生的學習行為、學習效果的有效改觀。為此，學校應當研究科學的教師培訓計劃和方式，并切實實施；教師應當加強職業理想、職業責任學習，堅持不懈地認真學習，使自己的各方面素質不斷提高，與時俱進?br>

2、加強教學研究，特別是對學生的學習方式的研究。長期以來，教師重視的是教學方式的研究，沒有重視學習方式的研究。隨著時代的發展，人們已經認識到教學的本質是教師的教與學生的學的統一，教師是教的主體，學生是學的主體，教學是師生互動、互相提高的過程。學生是學習的主人，怎樣才能真正體現學生的主人地位是教師必須而且是急待解決的問題，這個問題解決的怎樣，將直接影響教學質量的優劣。

3、加強學法研究與指導。學生學習差，多數不是智力問題，而是學習不得法。聯合國教科文組織把教學生學會學習作為21世紀的基本教育理念，葉圣陶說“教是為了達到不教”，加強學法研究與指導是解決學生學習質量差的有效途徑。

4、加強與改進學生的思想教育工作。根據目前的形勢，樹立以人為本，建立朋友式的新型師生關系，寓教于樂,采取多種為學生喜聞樂見的形式，使學生真正認識到學習是自己的事情，從內心把老師要我學習變為我要學習。作者郵箱： sncdjy@126.com

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