皇帝的新裝
【教學目標與重難點】
1.理清故事情節，分析人物形象,領會童話深刻的內涵。（重點）
2.了解童話想象和夸張的特點（難點）
3.培養敢于說真話的品格。
【課時安排】2課時
【預習導學】
1.知識儲備：
安徒生，生于鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。在《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。
童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
2.初讀課文，掃除文字障礙
逛（ guàng ） 炫耀（ xuàn ） 報酬（ chóu ） 忙碌（ lù ） 滑稽（ jī ）
裁縫（ cái ） 御用（ yù ） 聘任（ pìn ） 勛章（ xūn ） 陛下（ bì ）
根據釋義寫出相應的詞語。
①呈報 :報告（上級）。 ② 滑稽 :（言語、動作）引人發笑。這里是荒唐的意思。
③隨聲附和 :（言語 行動）追隨別人（多含貶義）。 ④無雙:沒有第二個（能夠相比）。
⑤駭人聽聞 :使人聽了非常吃驚、害怕。 ⑥炫耀 :特意強調自己的某樣優勢。
3.整體感知
1. .這篇童話的故事圍繞一個什么字展開故事情節？騙。
2.故事圍繞皇帝的“新裝”寫了哪幾個片段？請用一個字把課文的情節線索填完整。
（ 愛 ）新裝 （ 織 ）新裝 （ 看 ）新裝 （ 穿 ）新裝 （ 議 ）新裝 （ 揭 ）新裝
3.試從文中找出運用了“夸張”這一修辭手法的句子，畫出來。
【預習檢測】小組檢測：“預習導學”2。 小組評分（ ）
【課堂探究】
1.文中人物面對根本不存在的“新裝”，各有什么表現？心理又是怎樣的？
皇帝：（表現）夸贊新裝，舉行游行大典。/（心理）怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。
老大臣：（表現）盛贊新裝，聲表滿意，奉承皇帝。/（心理）怕別人說自己愚蠢和不稱職。
誠實的官員：（表現）盛贊新裝，隨聲附和，奉承皇帝。/（心理）怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。
百姓：（表現）贊美新裝，稱衣服合皇帝的身材。 /（心理）怕顯出不稱職、愚蠢。
孩子：（表現）指出皇帝沒有穿衣、新裝不存在。/（心理）童言無忌，實話實說。
2．這篇童話對人物的刻畫全面運用了夸張的表現技巧，你認為文中哪位人物的個性最為突出、生動？試從文中找出與之相應的極盡夸張的情節。
a.昏庸愚蠢、虛偽奢侈的皇帝：他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里�！薄盀榱舜┑闷�，不惜把所有的錢都花掉”。
b.虛偽愚昧、阿諛奉承的大臣:“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意�！�
c.狡猾貪婪的騙子: 自詡“能織出人間最美麗的布” ，“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服” “他們迫切地請求發給他們一些最細的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，直到深夜。”兩個騙子之所以敢深入皇宮行騙于皇帝，是他們看破了皇帝的昏庸腐敗及舉國臣民虛偽、愚昧的現實，投皇帝所好，借皇權皇威，以“掩目僵舌”的手段，迫使人們在事實面前說謊。
d.自私虛偽的百姓:站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己的不稱職，或是太愚蠢。
e.純潔天真、直言無忌的孩子:“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。
【隨堂檢測】完成課后練習二，將答案寫在課本上。
【拓展延伸】
孩子說了真話，老百姓也說了真話，可皇帝為維護自己的權威，依舊把戲演了下去，因為他害怕國人知道自己的昏庸愚蠢�？梢娬f真話需要付出勇氣和代價。在生活中，你應該也有很多類似這樣的體驗吧！試著在以下情境中想象一下自己對老師的回應和結果，注意對心理活動的描寫盡可能細致一些。
情境設定：課間，老師把你叫到辦公室詢問“怎么沒把昨天布置完成的教學案交上來？”
【布置作業】完成校本作業，預習新課。
曾鈞
[《皇帝的新裝》教學設計 (人教版七年級上冊)]相關文章：
3.皇帝的新裝的教案
5.皇帝的新裝課件
6.皇帝的新裝教案