梅濤
教學目標
知識與能力：
了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
過程與方法：
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
情感態度價值觀：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
教學難點
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
課時安排：1課時
一、導入新課
（出示新聞圖片）
科技高度發達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、自讀課文
1.圈劃生字詞
棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）
醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕 （bānlán）
嘯聚山林(xiào) 棕樹蛇（zōng）束手無策(shù )
扼制（ è）物競天擇 （jìng）無動于衷（zhōng）
2.字詞積累
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）。現在借指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。
束手無策：比喻沒有辦法。
無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。
五彩斑斕：燦爛多彩。
3. 用恰當的詞語表達句中劃線部分的意思
（1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）
（2）即使在科學技術高度發達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍將沒有任何辦法。（束手無策）
（3）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能心里一點也不有所觸動？（無動于衷）
（4）一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結伙，為害一方。（嘯聚山林）
三、整體感知
1.劃分層次
第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？
第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？
第三部分（6~8）：我們該怎樣對待“生物入侵者”？
2. “生物入侵者”的定義？
專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”。
3. 為什么人類早期沒有“生物入侵者”？
人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態系統的嚴重失衡。
4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?
斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇
5.閱讀課文第四自然段，回答下列問題。
（1）請概括這段文字說明的中心。
“生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構成極大威脅。（方法：找出中心句）
（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？
承上啟下。第六自然段。
（3）這段文字主要運用了哪些說明方法？
列數字、舉例子
（4）這段文字的結構是怎樣的？
總分
6. 換詞比較，談談其好處
（1）關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕．
（2）關島本地的大多數鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕．
兩處表述的差異是：＿采用列數據顯得更真實更可信＿．
（1）悄悄到達的事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”的目的．
（2）事實上許多異地生物通過非自然途徑到達新的環境，正是通過跨國貿易的途徑．
兩處表述的差異是：＿采用打比方顯得更簡潔更生動＿．
7. 本文采用了什么說明順序?說說這樣安排說明順序的好處。
（1）引出話題：介紹 “生物入侵者”的概念(1)
（2）擺出現象： “生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態環境的破壞作用(2-4)
提出問題
（3）探究原因：入侵的途徑和增多原因(5)
分析問題
（4）生物學和生態學界的兩種不同態度(6-7)
（5）措施世界各國都在采取相應的措施(8)
解決問題
（邏輯順序，運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。）
四、文章主旨：
本文從各個方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對此的不同觀點。以引起讀者對生態環境的重視。
五、布置作業
文中生物學和生態學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對“生物入侵者”，我們人類應該做些什么？
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