山東 趙洪軍
教材解讀
《散步》是一篇優(yōu)美的散文，課文通過對老中少三代人的分歧，最終有一種完美的處理，來體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
《散步》選自七年級上冊第一單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。本文是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。
學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇精讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要。
在教學(xué)過程中，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住文中關(guān)鍵性語句引導(dǎo)研討，加深對課文的理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；
2．學(xué)習(xí)精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
過程與方法
1．賞析語言，對重、難點(diǎn)進(jìn)行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2.體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美。
重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
突破方法：
反復(fù)朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
難點(diǎn)：
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美。
突破方法：
朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
教法與學(xué)法
教法：
運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。
學(xué)法：
反復(fù)、對比朗讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
2.可用多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生：
1. 強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字、詞。
2. 勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
課時安排
1課時
探究新課堂
散 步
共1課時
課時目標(biāo)
知識與能力
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容；
2．學(xué)習(xí)精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
過程與方法
1．賞析語言，對重、難點(diǎn)進(jìn)行突破；
2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2．體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
教學(xué)過程
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
師：（一）孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感之一--親情。其實(shí)，在我們成長的過程中時時刻刻都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)
像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯、看電視、聊天，等等。既使一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個美好感人的故事。
（二）有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢Ｓ幸蛔剑茏屇銏?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｕ怯捎诟改笇ξ覀儫o私的愛，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)。今天，就讓我們一起攙扶著他們走近暖暖的春日，進(jìn)行一次心靈的散步。
板書：散步 莫懷戚
第一階段：學(xué)情診斷
走近作者：
莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。
自讀檢測：
1．給下列加點(diǎn)字注音。
分歧（ ） 一霎那（ ） 水波粼粼（ ）
2．下列各句中加點(diǎn)的詞語能否與括號內(nèi)的詞語換用?為什么?
(1)我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服(信任)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)春天總算來了，我的母親又熬(度)過了一個嚴(yán)冬。
3．“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是：
4．家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我。”其原因是：
①
②
③
后來“我”決定委屈兒子的原因是
①
②
5．第④段中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”屬于什么描寫？在文中有什么作用？
第二階段：自主探究
1．師：散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？
生：自主探究
師生互動：
（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字）
師板書：母親 走大路 （承上）
（2）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌?/p>
師板書：兒子 走小路 （啟下）
（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
師板書：我 妻子
2．師：我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）
生：自主探究
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
板書：責(zé)任重大
（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。
3．師：分歧是如何解決的？
生：自主探究
“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著他。
第三階段：合作探究
4．師：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？
生：合作探究
師：在點(diǎn)撥基礎(chǔ)上提升
母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
師：設(shè)身處地
設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
（學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。）
5．師：找出最能打動你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）
生：合作交流
在師生、生生互動基礎(chǔ)上明確：
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之
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