【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．積累詞語，理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
3. 在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí)作者發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
1.海倫凱勒出生19個(gè)月就失去了視力和聽力，不久又變啞。由于莎利文老師的教育和盲人學(xué)校的學(xué)習(xí)，她終于成了美國著名的作家和教育家。馬克吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個(gè)人物。著有《我生活的故事》、《海倫凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。
2. 安妮莎莉文，1866年4月生于美國馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫凱勒家做家庭教師。 她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢少女，直到進(jìn)入大學(xué)。
導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>，作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次。”為什么我們這篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。
一、【自主學(xué)習(xí)】
1.熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加課外積累。
2.自學(xué)檢測
（1）給下列生字注音或給拼音寫漢字
搓捻（ cuō niǎn ） pí bèi bù kān( 疲憊不堪 ) 遷徙( xǐ )
恍然大wù（ 悟 ） 花團(tuán)錦簇（ cù ） 不可míng狀 ( 名 )
慚（ cán ）愧 棲息( qī ) （ 油 ）然而生
（2）解釋下列詞語的意思。
不求甚解：見書下注解
恍然大悟：形容一下子明白過來。
油然而生：很自然地產(chǎn)生（思想、感情等）。
不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。
3.再讀課文,用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。（誰做了什么?）
沙利文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物
4.細(xì)讀課文，用自己的話說說莎莉文老師是怎么樣教我認(rèn)識(shí)具體事物的？
“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃”從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關(guān)愛當(dāng)“我玩了一會(huì)兒洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll’這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫”這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的這個(gè)洋娃娃，真是巧妙，既是老師對(duì)小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”（2）：“我和莎莉文老師為‘杯’和‘水’這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把二者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”當(dāng)莎莉文老師丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞時(shí)，“我”卻把布娃娃摔到地對(duì)此，莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式--或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽光里去了。
5.題目“重塑生命的人”中“重塑生命”是什么意思？誰重塑誰的生命？
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”
二、【自主質(zhì)疑，合作探究】
1.莎莉文老師來之前我的生活感情是怎樣的？請(qǐng)?jiān)跁瞎串嫵鱿嚓P(guān)的句子，然后有感情地朗讀，并做好批注。
之前：第2段“我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生……已經(jīng)疲憊不堪了。”“憤怒”“苦惱”、“疲憊不堪”，寫出了海倫的絕望、憤怒、苦惱。
第3段，“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧ǹ职l(fā)生意外……..快給我光明”。十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。
2、沙利文老師是怎么樣教我認(rèn)識(shí)具體事物的？（把相關(guān)的句子摘抄下來）你覺得沙利文是一個(gè)怎樣的老師？
（1）一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。
（2）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。
（3）我玩了一會(huì)兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“DOLL”這個(gè)詞。
（4）莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“DOLL”這個(gè)詞。
（5）莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我……我們沿著小路散步到井房……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WNTER”--“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。
沙利文：關(guān)愛我，理解我，用心良苦，富有耐心，寓教于樂，善于抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，循循善誘。
3、莎莉文老師來之后，我的感情、生活發(fā)生了哪些變化？(勾畫文中具體的句子,有感情地朗讀，并結(jié)合句子談) 表達(dá)了我對(duì)莎莉文老師怎么樣的感情？
4段：正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。
6段：當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞語時(shí)……拼寫給她看。
11段：水喚醒了我的靈魂……
13段：這些字使我的世界……還有比我更幸福的孩子嗎？
表達(dá)我對(duì)沙利文老師的崇敬和感激之情。
4、你覺得海倫的成功因素有哪些？從中你有什么啟示？你還能列舉出像海倫一樣的人嗎？
海倫：情感豐富，求知欲極強(qiáng)，悟性極高，好學(xué)，堅(jiān)毅，聰慧。
啟示：
舉例：奧斯特洛夫斯基25歲全身癱瘓 雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，
貝多芬 德國偉大的作曲家， 26歲時(shí)聽覺衰退， 35歲時(shí)完全耳聾…… --世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給世界
富蘭克林羅斯福41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。
2、展示提升
教師總結(jié)：微笑面對(duì)生活，勇于開拓進(jìn)取。
2、在學(xué)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，趕快提出來吧！
四【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1.給下面加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)（ B ）
Ａ、搓捻（niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ）
Ｂ、慚愧（kuì） 譬如（pì） 棲息（xī）
Ｃ、小憩（qì） 遨游（áo） 花團(tuán)錦簇（cù）
Ｄ、覓食（mì） 冥思遐想（míng） 期期艾艾（ài）
2.文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生產(chǎn)生的影響，請(qǐng)找出這句話。
答： 第5段“我似乎能感覺得到，她就是那兒來對(duì)我其實(shí)世間真理給我深切的愛的人--安妮。沙利文”
3.文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心里活動(dòng)語句，摘抄這些語句，體味我學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。
答：
[《再塑生命的人》教案]相關(guān)文章：
1.再塑生命的人教案
2.再塑生命教案
3.再塑生命的人課件
7.10課再塑生命的人課件
8.人教版初中語文《再塑生命的人》教案
10.《生命的林子》教案