裝在套子里的人教案 裝在套子里的人教學設計
教學目標 ：
1、正確認識別里科夫人物形象及其社會意義。
2、作品中幽默諷刺藝術手法的運用。
重點難點 ：作品用幽默諷刺藝術手法呈現(xiàn)的人物形象及其社會意義。
教學方法 ：誦讀、研討 、歸納
教學過程
一、導入新課
二、查詞典完成下列詞語解釋
轄制：(管束)孤僻：(孤獨怪僻) 歹毒：(陰險狠毒)
譏誚(冷言冷語嘲諷) 安然無恙：(平安，沒有什么毛病和事故)
周濟：(給窮困的人以物質上的幫助)
三、解題和介紹創(chuàng)作背景。
“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。
四、結構分析
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：
(一)介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格(第1-5段)。
(二)別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(第6段至倒數(shù)第37段)。
(三)埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(最后3段)。
五、解析第一部分。
1、 思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子?從中可以看出什么思想性格特點?
討論歸納： 晴天穿雨鞋.帶雨傘，穿棉大衣
眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵
臉藏在豎起的衣領里
有形的套子 傘、表、刀裝在套子里
坐上馬車，支起車篷
臥室像箱子，床上掛帳子
歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西
用所教的古代語言躲避生活
無形的套子 只信政府的告示和報紙文章
對不合規(guī)矩的事悶悶不樂
只求不出亂子
2、 提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑?
明確：作者是用"形"顯示"神"，用"可笑"的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。
提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?
明確：說他所教的古代語言是"雨鞋"、"雨傘"，這是用了一個暗喻，"雨鞋"、"雨傘"對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個"套子"，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。
提問3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢?為什么他能管制全城呢?
討論歸納：
別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，(課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味)是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。
別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。
六、布置作業(yè)
1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。
2.完成“思考和練習”三，體會諷刺手法的特點與效果。
《裝在套子里的人》教學設計(第二課時)
教學目標 ：
(一)知識與能力
1、正確認識別里科夫人物形象及其社會意義。
2、作品中幽默諷刺藝術手法的運用。
(二)過程與方法
誦讀品味，對比分析，合作探究 。
(三)情感態(tài)度與價值觀
在誦讀品味的過程里培養(yǎng)學生健康向上的人生態(tài)度。
重點難點 ：作品用幽默諷刺藝術手法呈現(xiàn)的人物形象及其社會意義。
教學方法 ：誦讀、研討 、歸納，多媒體演示法
教具：PPT課件
學情分析：高中的學生理解分析問題的能力很強，若不努力激發(fā)學生聽課情趣，課堂效果肯定差強人意。在第一課時學習的基礎上，預留了別里科夫戀愛事件，學生興趣很濃。在對文本的解讀分析過程中，在全面閱讀的基礎上，能努力尋找突破點，選擇一個新穎的角度切入，對學生進行激疑、調(diào)動探究的欲望。如別里科夫結婚狂想曲。
教學策略
在授課過程中，要注意發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用，問題的討論過程中注意保護學生的創(chuàng)造性思維，循序漸進，注意點面的問題總結，讓學生真正成為課堂的主人。
教學過程
一、導入：在現(xiàn)實生活中，有人渴望化蛹成蝶，擺脫束縛，去擁抱藍天，去實現(xiàn)自己的理想和抱負，有一個人卻偏愛將自己裝在套子中，這是一個怎樣的人呢?(回顧上節(jié)課所學主要內(nèi)容，轉入新課學習)
二、合作探究
(一)講析第二部分--戀愛事件
1、思考：第二部分有幾個相關情節(jié)?
明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒這樣幾
個相關情節(jié)。
2、提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的?作者是怎樣刻畫的?
討論歸納：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來?他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了!”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映他自欺欺人的特點。
圖標---------------
3、別里科夫為什么把自己裝在套子里?
討論歸納：害怕改變現(xiàn)狀，害怕新生事物，因循守舊，保守反動。
4、從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人?從人物身上我們可以體會到什么?
討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。
5、別里科夫“這個裝在套子里的人差點結了婚。”這樣的人為什么表示要結婚?如果他結婚了，會不會走出“套子”?
討論歸納：別里科夫的戀愛并非自愿的，因此他跟華連卡是沒有“真愛”可言的。校長太太撮合、眾人慫恿，華連卡對其表示好感，“他昏了頭”。別里科夫在“戀愛”中總處于被動。因此，我們可以看出別里科夫“戀愛”并非是有著某種對生活的渴望，除了需要一絲心靈上的慰藉之外，更多的是權勢、利益和出于一種自我保護的心態(tài)。別里科夫是社會的產(chǎn)物，是時代的畸形兒。只要當時那樣的社會還存在，即使別里科夫結了婚，別里科夫也永遠不可能走出“套子”。
(二)、講析最后三個自然段。
1、別里科夫是怎么死的?他的死說明了什么? 大家有什么反應?
討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。 對他的死，大家感到“大快人心”，從心里感到自由。
2、可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?
討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。
三、能力提升：討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：
① 夸張的語言和漫畫式的勾勒。如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
③ 含蓄的對比。如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物。
四、拓展延伸：試給“套中人”別里科夫撰寫墓志銘。
五、小結 致別里科夫(齊誦)
沉重的希臘文壓彎你的軀殼，
愚蠢的沙俄大衣，
裹住一個沒有血肉的靈魂
權柄的黑傘能遮蔽太陽的光輝么?
岸然的大蓋帽，
也難掩住偽君子的面影
你的墨鏡全然濾去春天的色彩，
塞耳的棉花卻敵不過飛鳥的齊鳴
你有嘴，只會念叨殘喘的文告，
而你的雙腳，永遠永遠
在污泥轍印中踽踽獨行
你活著--是一只口袋，
妄圖將世界塞進你的套子;
你終于死去--遺憾那一杯黃土沒能埋葬你那游蕩的幽靈!
六、作業(yè) ：用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物。
以上是《裝在套子里的人教案 裝在套子里的人教學設計》的全部內(nèi)容，希望這篇經(jīng)驗對各位朋友有所幫助。
封志莉
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