沁園春長沙教案教學設計(人教版高一必修一)

發(fā)布時間：2016-4-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

知識與技能

1．把握新詩與現(xiàn)代詩歌的概念，了解什么叫做意象，初步進行詩歌鑒賞。

2．學習借景抒情的表現(xiàn)手法。

3．背誦詩歌。

過程與方法

反復誦讀詩歌，體味詩人蘊涵于作品中的情感。

情感價值與價值觀

感悟詩人博大的情懷，體會詩人以天下為己任的歷史責任感。

教學方法：誦讀、討論、探究。

教學重點：反復吟讀，體會深秋意境，領會作者情感。

教學難點：對富有表現(xiàn)力的語言的分析。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時

一、導入新課

導語：秋天是一個這樣的季節(jié)？（收獲，豐富，多愁，充滿想象……）古往今來的文人墨客寫了許許多多的有關秋的詩歌，以此來表達他們對秋的理解和感悟，同學們你們了解的有哪些呢？

例如：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷民）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清凈無為

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（沉郁壯闊）

二、整體感知，了解內容

1、學生齊讀文章，初步感受。

學生自我評價，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏）

2、播放多媒體課件--配樂朗讀

比較并評價。

3、學生自讀課文

（1）本文上下闋各自寫了什么？分別有何直觀感受？

（2）分別找到統(tǒng)領本文上下闋的關鍵字詞。（詩眼）

（3）找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句詞，并體會它的作用。

（4）提出一個自讀時碰到的難題。

4、分組討論、交流自讀情況。

明確：上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景。（看）

主旨：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？（承上啟下）

下闋：抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。（憶）

三、品味鑒賞上闋，體景悟情

1、賞析前三句

（1）哪位同學能夠通過合理的調整、補充，把前三句的大意通暢的說一說？

“獨立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意。

（2）介紹背景，重溫歷史

（3）比較鑒賞

毛澤東的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江”

附：《江雪》柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

明確：《江雪》是柳政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所寫，表露作者與惡勢力決不妥協(xié)的心志。毛澤東的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而語的！

2、賞析由“看”字領起的秋景

（1）一個“看”字一直統(tǒng)領到哪？這里詩人都看到了哪些秋景？

學生代表朗讀看到的內容

明確：（萬）山 ---- 紅（遍）

（層）林 ----（盡）染

（漫）江 ---- 碧（透）綠色給人以活力

（百）舸 ----（爭）流競爭給人以動力

鷹 ---- 擊長空

魚 ---- 翔淺底

（2）討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色？

山上：萬山紅遍，層林盡染（遠眺）

江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）

天空：鷹擊長空（仰視）

水底：魚翔淺底（俯察）

（3）想象、討論此時正在飽覽大好秋景的作者的神情、動作。同學表演。

提示：作者的“手”該怎樣？倒背好，還是叉腰好？視角的轉動快好還是慢好？

評價，再表演。

（4）體會語言的表達效果。劃出動詞，他們用的好嗎？為什么？

染、擊、翔

（5）比較鑒賞

毛澤東的“萬山紅遍，層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。

附：《山行》杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

明確：二者都著力寫楓葉的火紅，開朗的意境。把秋景寫的極富生命力。但是，《山行》是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；而毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻革命形式蓬勃發(fā)展。

古人筆下秋景多蕭殺悲涼，清冷凄慘，而毛澤東筆下的秋景為什么如此燦爛多彩，充滿生機？

提示：毛澤東的身份、地位、抱負

（6）想象能力訓練

雨果：想象是人類思維中最美的花朵。

引導學生完整的想象看到的景色。（形態(tài)，顏色，動畫，特寫）

交流想象，幫助背誦。

3、體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”的豐富含義。

“悵”包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯？

“主沉浮”的深層含義是什么？

提示：聯(lián)系時代背景理解詩人以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境

小結：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是全詞的“詞眼”。上闋就是通過這樣寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代偉大的抱負。

四．在理解的基礎上，朗讀課文。

第二課時

一．回顧上節(jié)課要點，朗讀課文。

（獨立寒秋--看湘江秋景--問誰主沉浮）

二、欣賞下闋

1．上闋提出了“誰主沉浮”的問題，下闋怎樣回答呢？

寫“憶”的詞句是回憶往事以“抒情”的方式回答“誰主沉浮？”

討論：為什么這幾句就能回答“誰主沉浮”呢？《沁園春雪》里的“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，為什么詩人用一個“惜”字就將他們全部否定了，而發(fā)出“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的呼喚呢？這些“現(xiàn)在”的“同學少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？

歷史上的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風騷”，武功尚可，文治才華就差多了。“風流人物”應該是能文能武的杰出人物。而“現(xiàn)在”的這些包括詩人在內的“同學少年”朝氣蓬勃，奮發(fā)有為，意氣奔放，才華橫溢，敢為天下先……他們不主沉浮，誰主沉浮？所以說，下闋通過抒情，藝術而巧妙的回答了“誰主沉浮”這一重大問題。

2．“同學少年”是個怎樣的意象？

“風華正茂”--青春年少，才華橫溢

“書生意氣，揮斥方遒”--熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。

“指點江山，激揚文字”--激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理。

“糞土當年萬戶侯”--蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。

總結：寫出了“同學少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風姿和高尚志趣。

3．鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

提示：氣魄大！這么大的氣魄當然能“主沉浮”。毛澤東的青年時代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！

小結：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。

三、歸納總結，指導學法

（1）綜觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中所思--誰主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大的理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學習，毛澤東詩詞那精練形象的語言，深遠而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命壯志，都給我們留下了深刻的印象。

（2）讀詩最主要的是學會領會是詩的意境，而如何領會呢？

最好的方法就是：反復的讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世。

播放《沁園春長沙》朗讀課件

四、課堂訓練

1．下列句子中加點詞能否被括號中的詞語替換？為什么？

鷹擊（飛）升空，魚翔（游）淺底，萬類霜天競（爭）自由。

點撥：本題考查對詩歌字詞的準確理解。

解答：括號內的詞不能替換加點的詞。因為“擊”顯示了鷹展翅的力量和搏擊的雄姿；“翔”寫出了魚的活躍和自由自在；“竟”表現(xiàn)了在明凈清爽的秋天里萬物蓬勃旺盛的生命力；“擊”“翔”呼應“竟”，而括號內的詞可用于任何一個同類事物。

總結：法國著名作家福樓拜曾說：“無論你要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的話只有一句，真正適合的動詞或形容詞也只有一個……你必須把這惟一的一句、惟一的動詞、惟一的形容詞找出來。”我國古代也有作詩推敲的故事。所有這些都說明最具表現(xiàn)力的詞是惟一的。

2．比較這兩首詞的主題思想的差異。

卜算子詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。只是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

鑒賞提示：

陸游詞所描寫的梅花特點是：寂寞孤獨、歷經風雨，清高自守，百折不渝，芳香永駐。毛澤東詞所描寫的特點是：耐寒堅毅，不爭名利，適時報春，在花叢中笑看人間春的到來。

陸游詞所表現(xiàn)的是作者孤高自傲，志向清高，不與俗艷同流，百折不撓，是站在個人修養(yǎng)的角度上抒寫的。毛澤東詞所表現(xiàn)的是一個革命者堅強不屈，一心為爭得國家與世界變革的勝利而奮斗，甘愿犧牲自己為人民迎來光明幸福的春天的精神，是站在一個革命者的立場上，寫出了一類人的心聲與志向。

五、積累

除《沁園春長沙》的名句外，你還能說出毛澤東哪些詩句？（建議課外由學生自行收集）

如：

1．看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（《沁園春　長沙》）

2．憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。（《沁園春　長沙》）

3．煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。（《菩薩蠻　黃鶴樓》）

4．敵軍圍困萬千重，我自巋然不動（。《西江月　井岡山》）

5．收拾金甌一片，分田分地真忙。（《清平樂　蔣桂戰(zhàn)爭》）

6．一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。（《采桑子　重陽》）

7．七百里驅十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲　反第二次大“圍剿”》）

8．赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？（《菩薩蠻　大柏地》）

9．東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。（《》）