普羅米修斯教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生研讀作品，課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《普羅米修斯》一文，注重故事情節(jié)的梳理及人物形象分析。

2、通過(guò)對(duì)人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受主要人物“普羅米修斯”身上具有的一些人文精神。

3、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納出神話(huà)的一些基本特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀中西方文學(xué)經(jīng)典的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：注重故事情節(jié)的梳理，人物形象的分析。

2、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受主要人物“普羅米修斯”身上具有的一些人文精神。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、講授法

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入，介紹神譜

每個(gè)民族都有每個(gè)民族的神話(huà)傳說(shuō)。上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)西方古代的神話(huà)傳說(shuō)。西方神話(huà)中具有代表性的就是希臘神話(huà)。我們先來(lái)了解一下希臘神話(huà)中的幾個(gè)主要的神。

傳說(shuō)，遠(yuǎn)古時(shí)期，世界一片混沌，在混沌中誕生了眾神之母“蓋亞”，蓋亞之后形成了很多的神，有名的就是奧林匹斯山的十二主神：天神宙斯、天后赫拉、海神波塞冬、冥王哈迪斯、農(nóng)神得墨特貳、灶神赫斯提亞、太陽(yáng)神阿波羅、月亮女神阿爾特密斯、愛(ài)與美的女神阿佛洛狄忒、智慧女神雅典娜、戰(zhàn)神阿瑞斯、火神赫淮斯托斯、神使赫耳墨斯。

在希臘傳說(shuō)中，人類(lèi)的創(chuàng)始人是普羅米修斯。最有智慧的神之一，被稱(chēng)為“先知”。人類(lèi)的創(chuàng)造者和保護(hù)者。因觸怒宙斯被鎖在高加索山上，每日有一只鷹啄食其肝臟，然后又長(zhǎng)好，周而復(fù)始。后被赫拉克勒斯救出。

希臘神話(huà)中的神與人同形同性，既有人的體態(tài)美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀樂(lè)，參與人的活動(dòng)。神與人的區(qū)別僅僅在于前者永生，無(wú)死亡期；后者生命有限，有生老病死。希臘神話(huà)的美麗就在于神依然有命運(yùn)，依然會(huì)為情所困，為自己的利益做出壞事。如天神宙斯好色，智慧女神她勇敢、強(qiáng)大而又善良、仁慈，不過(guò)有時(shí)略有些小心眼，不愿別人比她強(qiáng)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的就是創(chuàng)造人類(lèi)、為人類(lèi)帶來(lái)光明的普羅米修斯的故事。

二、初讀課文，整體感知，梳理情節(jié)

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

神祇、后裔、漫無(wú)目的、一無(wú)所知、脫燒磚、建房架椽、坐騎、勘探、祛除、軛、祭祀、大發(fā)雷霆、妒忌、賦予、無(wú)與倫比、驚羨、告誡、蔓延、步履蹣跚、健步如飛、肆虐、吞噬、無(wú)濟(jì)于事、鐵石心腸、悲號(hào)

（二）整體感知，梳理情節(jié)

1、課文中只有一幅插圖，請(qǐng)同學(xué)回憶并簡(jiǎn)單地描述它的內(nèi)容，用一句話(huà)、或者一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括這幅圖的主要意思，你怎么說(shuō)？

交流：懸?guī)r受苦

2、再次默讀故事，了解普羅米修斯“懸?guī)r受苦”的前因后果。并概括這些情節(jié)內(nèi)容。

交流：取土造人--授以文明（或幫助人類(lèi)）--智盜火種--*宙斯報(bào)復(fù)人類(lèi)（先寫(xiě)再議）- -懸?guī)r受苦（已寫(xiě)）--終被救助

三、作業(yè)：1、編制神譜 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，完成思考題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生研讀作品，課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《普羅米修斯》一文，注重故事情節(jié)的梳理及人物形象分析。

2、通過(guò)對(duì)人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受主要人物“普羅米修斯”身上具有的一些人文精神。

3、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納出神話(huà)的一些基本特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀中西方文學(xué)經(jīng)典的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：注重故事情節(jié)的梳理，人物形象的分析。

2、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受主要人物“普羅米修斯”身上具有的一些人文精神。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、講授法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)故事情節(jié)

二、再讀課文，理解人物

1、對(duì)普羅米修斯印象最深刻的一點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文描寫(xiě)普羅米修斯的相關(guān)語(yǔ)句分析一下你眼中的普羅米修斯。

交流：先覺(jué)者；人類(lèi)的創(chuàng)造者、庇護(hù)神；不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢堅(jiān)毅、機(jī)智聰慧、關(guān)心人類(lèi)等

（1）他折了一根又粗又長(zhǎng)的茴香稈，在太陽(yáng)車(chē)駛過(guò)天空時(shí)，他將茴香稈伸到太陽(yáng)車(chē)的火焰里點(diǎn)燃，然后帶著閃爍的火種回到地上。很快，第一堆木柴燃燒起來(lái)，烈火雄雄，火焰沖天。宙斯看到人間升起了火焰，而且火光照射得那么遠(yuǎn)，心里感到十分不悅，便大發(fā)雷霆。（不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢）

（2）在那里，他被他們用鐵鏈鎖在懸?guī)r絕壁上，身體筆直地吊了起來(lái)，他無(wú)法入睡，雙膝累了也無(wú)法彎曲一下。（不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢堅(jiān)毅）

（3）……不過(guò)他的意志卻堅(jiān)不可摧。“無(wú)論是誰(shuí)，只要他明白并承認(rèn)不可動(dòng)搖的必然之威力，”他坦言，“他就必須承受命定的痛苦。”宙斯一再威脅他，要他解釋清楚他的不吉祥預(yù)言，但他始終沒(méi) 有開(kāi)口。（不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢堅(jiān)毅）

2、文中4、5兩段能否從課文中刪去？為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。

提示：對(duì)普羅米修斯人物形象塑造的作用。

如：分析對(duì)比的作用、與前后文有照應(yīng)之處。

宙斯等神：憎惡人類(lèi)、心胸狹窄、為一己之私報(bào)復(fù)人類(lèi)（雅典娜）

普羅米修斯：關(guān)愛(ài)人類(lèi)

3、你愿不愿意成為“普羅米修斯”？

三、歸納神話(huà)，陳述特點(diǎn)

總結(jié)：豐富的想象、夸張的內(nèi)容、表達(dá) 人類(lèi)良好愿望等等。

四、拓展延伸：

1.自讀《希臘神話(huà)故事兩則》之《阿喀琉斯》，做讀書(shū)筆記。

2 .推薦閱讀《希臘神話(huà)故事》

3、有興趣、有余力的同學(xué)還可以閱讀《中國(guó)古代神話(huà)故事》。就兩者的異同處做些思考。